針對新時期電子商務教學的探究

秦景麗

（廊坊市電子信息工程學校，河北 廊坊 065000）

隨著電子商務應用技術的日新月異和迅猛發展，要使學生盡可能學到更多的電子商務知識，必須在重視基礎課課堂授課的基礎上，有針對性地、有計劃地加強電子商務實踐課程中基本實驗技術的教學，培養學生理論聯系實際和良好的動手能力，就要在實踐上狠下工夫。電子商務實驗課是一門實踐性很強的課程，要求學生必須在實驗課中多練習，在實驗中發現問題，并在教師的幫助下分析問題和解決問題，不斷地提高電子商務專業基礎知識和基本技能，這樣才能培養出適應信息化社會的應用型綜合人才。

一、當前我國電子商務教學的現狀

（一）教學方法單一

由于電子商務屬于新興的專業，發展歷史相對較短，教學模式尚未完善，相關院校對于電子商務專業的教學缺乏深入探究，教學方法比較單一，因此，取得的效果有限。在教學過程中，老師過于注重理論知識的學習，導致學生普遍缺乏一定的實踐能力，而當前行業需要的主要是應用型人才，需要具備一定的實踐能力，這就造成了學校教育和社會需求之間出現了一定的脫節。老師在教學過程中缺乏相應的實踐模擬演練，比如網絡營銷、網絡交易等，這使得學生無法將理論知識付諸于實踐，這種畸形的人才培養模式無法有效滿足用人單位的需求。

（二）課程結構不合理

電子商務專業與傳統的專業存在極大的差異，其包含了多個專業的內容，涵蓋計算機、經濟管理、市場營銷等多個專業，屬于交叉性的專業。因此，就導致電子商務專業的課程設置難度相對較多，必須要保證學生具備相應的專業技能，同時又無法涵蓋過多的課程，在一些專業的取舍方面不甚合理[1]。此外，部分院校對于電子商務專業缺乏深入的研究，在課程設置上，沒有經過全面的調研和嚴格的論證，這就導致專業課程設置的不科學，雖然學生可以學到很多知識，但是卻無法統籌，難以在實踐當中加以應用。

（三）校企合作模式流于形式

校企合作模式對于電子商務專業而言是一種比較有效的人才培養模式，可以有效培養學生的實踐能力，學生在學校學習的理論知識可以在企業實踐過程中付諸實踐，可以有效鍛煉學生的實踐技能。但是當前大部分院校很難與企業建立良好的合作模式，一方面是由于學生缺乏實踐工作經驗，企業需要投入相當的人力物力進行培養，但是學生無法為企業創造相應的價值；另一方面學校安排的實習實踐一般都比較固定，無法與企業的用人需求相協調，二者之間存在一定的矛盾。這導致校企合作模式基本流于形式，學生很難通過這種方式獲得實際的提升。

二、“互聯網+”概念下電子商務實踐教學模式的探索

（一）開展多元化的教學方式

“互聯網+”概念下，我國的電子商務發展迎來了重大的改變和創新，由于社會發展的多元化和復雜性，電子商務的發展也呈現出多樣化的特征[2]。老師在教學過程中也應創新教學方法，開展多元化的教學，改變以往的教學理念以及教學方式，充分運用微課、翻轉課堂、項目教學法、案例教學法等等，從而充分調動學生的積極性，促進學生的全面發展。此外，老師在教學過程中還用注重開展相應的實踐教學，電子商務專業是一門注重實踐的專業，實踐教學必須要貫穿于整個教學過程，不能僅僅依靠短暫的實習期來鍛煉學生的實踐能力。老師在日常的教學過程中要經常性的組織學生開展實踐模擬活動，注重理論和實踐的雙重發展。

（二）優化課程結構

電子商務專業是一門實踐性以及綜合性較強的專業，涵蓋的范圍相對較廣，因此，在專業課程的設置上需要進行相應的取舍，既要涵蓋相關專業的知識，同時又要構建一個核心，可以讓學生將相關的專業知識進行統籌，這樣可以便于學生將理論知識付諸實踐。具體來講，就是以計算機知識為核心，輔以經濟管理、市場營銷、新媒體傳播等知識，構建科學的課程框架，首先讓學生具備良好的計算機操作能力，然后將其他知識融入其中，形成一個完善的知識體系[3]。同時針對當前“互聯網+”的背景下，老師還應著重培養學生的互聯網思維，這是電子商務人才的核心素養之一，只有具備良好的互聯網思維，才能在職業生涯中獲得更好的發展。

（三）強化校企合作

為了使學生得到有效的實踐鍛煉，學校應注重強化校企合作，給予學生實習鍛煉的機會，從而使學生將理論與時間相結合，有效提升自身的能力。首先，學校應與社會上相關用人單位進行溝通協商，建立長久的合作機制；其次學校要適當的調整學生實習的時間，與用人單位進行協商，充分考量到用人單位的用人需求，這樣不僅在一定程度上可以滿足用人單位的需求，同時也能為學生提供良好的實習機會；第三，學校應適當的延長學生實習的時間，這主要是由于學生在學校學習了大量的理論知識，需要在企業進行相應的實踐，才能轉化為自身的專業技能，而實習時間過短，學生無法得到有效的實踐，所取得的效果有效。

綜上所述，為了培養出高素質的電子商務人才，學校應積極開展多元化的教學，科學合理的設置專業課程，同時注重開展校企合作，從而培養出理論知識和實踐能力都符合社會需求的人才。