本土文化在高校美術(shù)課堂教學(xué)中的滲透探討

□廖夏妍 樂山師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

本土文化是指學(xué)生在成長過程中，影響學(xué)生思維方式、生活習(xí)慣和價值觀的本地文化，既包括世代傳承的本土民族特色的文化，又包括歷史文化的沉淀，還包括現(xiàn)實生活中的文化變化和發(fā)展。美術(shù)是一種源于生活的藝術(shù)形式，在美術(shù)教學(xué)中突出學(xué)生的個人思維和性格特點，才能使學(xué)生展現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本土文化是培養(yǎng)學(xué)生成長的第一塊熱土，無論是學(xué)生的思維意識還是文化氣質(zhì)，都具有本土文化的印記。如何在高校美術(shù)教學(xué)中滲透本土文化、發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢是本文探討的問題。

一、在高校美術(shù)教育中滲透本土文化的意義

首先，在美術(shù)教學(xué)中滲透本土文化有利于本土文化的傳承和發(fā)揚。教師承擔(dān)著傳授知識、傳承文化的重任。本土文化要得到發(fā)揚和傳承，最好的辦法就是以學(xué)校為傳播平臺，引導(dǎo)學(xué)生將本土文化傳承下去。我國歷史悠久、幅員遼闊，不同地區(qū)有著不同的自然環(huán)境、風(fēng)土人情和文化特色，每個地區(qū)具有不同的本土文化。隨著社會的不斷進(jìn)步和信息化技術(shù)的飛快發(fā)展，世界文化趨于大同。本土文化受到外來文化的侵襲，很多傳統(tǒng)的民間文化慢慢消亡。例如，傳統(tǒng)民族印染技術(shù)、刺繡、石雕技藝等很多工藝和技法面臨失傳。在高校美術(shù)教育中融入本土文化元素能保護(hù)本土文化的發(fā)展并加以傳承。

其次，在美術(shù)教育中滲透本土文化能豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本土文化涉及內(nèi)容廣泛，教師可以選擇最有代表性和藝術(shù)特色的板塊，引導(dǎo)學(xué)生賞析。這樣不僅拓寬了教學(xué)內(nèi)容，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和藝術(shù)氣質(zhì)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)能體會到祖國的燦爛文化，感受到鄉(xiāng)土文化的魅力。

最后，了解本土文化，能提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。通過對本土文化教學(xué)的滲透，學(xué)生對傳統(tǒng)的藝術(shù)形式和文化內(nèi)涵有了一定了解。學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、品位美，提高了審美能力和創(chuàng)作能力。

二、本土文化在高校美術(shù)課堂教學(xué)中的滲透

（一）教師要挖掘本土文化與美術(shù)教學(xué)之間的融合性

本土文化源自學(xué)生最熟悉的生活，在美術(shù)教學(xué)中融入本土文化，要求教師挖掘本土文化中富有地域特色和藝術(shù)價值的文化。本土文化與美術(shù)教學(xué)的融合要貼合自然，教師要多做研究，選取既能激發(fā)學(xué)生參與探討的熱情，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的題材。例如，在學(xué)習(xí)建筑風(fēng)格賞析的教學(xué)過程中，教師可以分別選取各地具有代表風(fēng)格的建筑群作為指導(dǎo)教學(xué)的實例，如福建的土樓、北京四合院、陜北的窯洞、云南的一顆印等。這些建筑風(fēng)格差異性很大，但也有共性。教師可以讓來自這幾個地區(qū)的學(xué)生為大家介紹當(dāng)?shù)亟ㄖ奶攸c。這樣就能激活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的主動性。通過這樣的學(xué)習(xí)，能加深學(xué)生對本土文化的了解，引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)燦爛文化的自豪感。

（二）本土文化滲透教學(xué)，注重理論結(jié)合實際

本土藝術(shù)文化扎根于生活，雖然源于人們的日常生活和勞動，但經(jīng)過歷史的沉淀已經(jīng)具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。所以，本土文化教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐。通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生重新認(rèn)識本土藝術(shù)文化，站在藝術(shù)的角度審視就能發(fā)現(xiàn)生活中被自己忽視的美，提升學(xué)生的審美能力。例如，現(xiàn)在高校把剪紙、刺繡圖案設(shè)計、民俗風(fēng)景賞析融入高校美術(shù)學(xué)堂，并鼓勵學(xué)生在課余時間積極參與相關(guān)社會實踐活動。學(xué)生親身參與其中后，能激發(fā)學(xué)生的探索興趣。因此，本土文化走進(jìn)課堂教學(xué)，能有效保證本土文化的傳承和繼續(xù)發(fā)展。

（三）鼓勵學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作和專業(yè)學(xué)習(xí)中大膽運用本土藝術(shù)文化

高校美術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作和專業(yè)設(shè)計中大膽融入本土文化，賦予本土藝術(shù)新的生命，是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。例如，學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)用本土文化中繡圖配色夸張大膽的特點，在構(gòu)圖和著色上用民間藝術(shù)中夸張大膽的創(chuàng)作風(fēng)格，這樣創(chuàng)作出的美術(shù)作品充滿創(chuàng)新思路。學(xué)生在專業(yè)課程的設(shè)計中，可以嘗試融入本土文化元素，使設(shè)計作品具有別樣風(fēng)格。例如，服裝設(shè)計專業(yè)可以結(jié)合民族服飾的特點，拓展設(shè)計思路，大膽運用民俗文化元素，在專業(yè)設(shè)計課程中嘗試創(chuàng)新思路。同樣，其他專業(yè)都能在專業(yè)學(xué)習(xí)中融入本土文化特色，使本土文化能有效地繼承和發(fā)揚。

總之，在美術(shù)教學(xué)中滲透本土文化，能使美術(shù)課堂教學(xué)更加生動、更具吸引力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。教學(xué)平臺賦予了本土文化新的生命力，對本土文化的傳承和發(fā)展具有重要意義。教師要在美術(shù)教學(xué)中挖掘本土文化在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生取其精華，合理利用，使本土文化具有更為廣闊的發(fā)展空間。