“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

張曉青

（陜西省西安市第四十八中學(xué)，陜西 西安 710032）

音樂(lè)教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”模式應(yīng)用對(duì)實(shí)際中學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)帶來(lái)效果上的提高，有很明顯變化。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以使學(xué)生很好掌握音樂(lè)教學(xué)中需要掌握的知識(shí)。提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”落實(shí)學(xué)生課堂教學(xué)主體地位

在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)此種模式，將學(xué)生和老師在課堂教學(xué)中的主體地位進(jìn)行了調(diào)換。對(duì)于傳統(tǒng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用，在音樂(lè)課堂中融入了媒體教學(xué)方式，通過(guò)多元化方式提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的熱情，并且在音樂(lè)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和音樂(lè)技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)思考和掌握的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提高課堂教學(xué)質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量差的問(wèn)題普遍存在，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式很難提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式在形式上呆板，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展過(guò)程中，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛沉悶。通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的應(yīng)用，解決傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中課堂氣氛不活躍問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差的問(wèn)題能產(chǎn)生很大作用。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用，使中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)出現(xiàn)了全新的學(xué)習(xí)面貌。同時(shí)提高學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在課堂應(yīng)用策略

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)置興趣教學(xué)環(huán)節(jié)

“翻轉(zhuǎn)課堂”模式對(duì)教學(xué)中傳統(tǒng)模式的固定形式進(jìn)行了改變，同時(shí)通過(guò)模式應(yīng)用樹(shù)立了新型的課堂教育理念，在實(shí)際的應(yīng)用中通過(guò)音樂(lè)教師精心的準(zhǔn)備，將音樂(lè)課程教學(xué)中一些興趣激發(fā)環(huán)節(jié)安排在課程開(kāi)端，以此來(lái)豐富音樂(lè)課程的內(nèi)容，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，對(duì)于模式應(yīng)用的形式和方法應(yīng)該進(jìn)行充分的衡量，不能夠?yàn)榱颂岣呓虒W(xué)中學(xué)生的興趣就不加控制的添加一些內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，對(duì)課堂教學(xué)素材進(jìn)行增添和加工過(guò)程中，應(yīng)該充分的結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)增添素材的巧妙編排，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中充分的感受到音樂(lè)的魅力。同時(shí)通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)素材的設(shè)置上，通過(guò)應(yīng)用信息化數(shù)字多媒體，對(duì)教材中一些音樂(lè)的人物場(chǎng)景和音樂(lè)題材的背景進(jìn)行介紹，通過(guò)搜集與音樂(lè)課程相關(guān)的音頻視頻資料，并且進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募糨嫞侠戆才艖?yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式中興趣教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。充實(shí)音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）重課堂教學(xué)引導(dǎo)

在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)質(zhì)量較差，同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)習(xí)主體通常是由老師進(jìn)行安排，在音樂(lè)教學(xué)中這樣的安排會(huì)導(dǎo)致，學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的情感把握不準(zhǔn)。同時(shí)老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況也缺乏關(guān)注，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生的興趣很難有效提高。并且音樂(lè)教學(xué)由于課時(shí)安排較少，通常學(xué)習(xí)時(shí)間往往就集中于課堂的幾十分鐘里，由于上述的原因勢(shì)必會(huì)造成音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量低下的問(wèn)題發(fā)生。因此針對(duì)問(wèn)題原因，老師在應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式教學(xué)中，應(yīng)該充分的重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，并且在課堂教學(xué)安排環(huán)節(jié)中，應(yīng)該重視提供一些展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分的抒發(fā)自己的音樂(lè)情感，同時(shí)注重在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中《東方之珠》歌曲進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，首先教師應(yīng)該通過(guò)介紹這首歌的寫(xiě)作背景通過(guò)闡述性得到話題，奠定歌曲的情感基調(diào)，并且引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲背后的故事，通過(guò)充分掌握歌曲寫(xiě)作的情感基礎(chǔ)，和歷史背景更好的讓學(xué)生感受音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)中情感帶入方式，營(yíng)造一個(gè)沉浸式的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力。同時(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的成果。

（三）加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，并且通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的應(yīng)用，采用相對(duì)應(yīng)的方式方法，能夠營(yíng)造輕松活波的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在中學(xué)音樂(lè)課堂中通過(guò)互動(dòng)模式的有效方式，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，通過(guò)師生互助的教學(xué)方式，共同構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)，活動(dòng)性強(qiáng)的中學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂。通過(guò)教師在互動(dòng)教學(xué)方式中應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在課堂教育實(shí)踐學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不同教學(xué)模式的課堂學(xué)習(xí)效果。突出學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體地位。

四、結(jié)語(yǔ)

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于提高中學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大的幫助。通過(guò)在課堂教學(xué)中充分將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式中的方式和方法進(jìn)行有效應(yīng)用，能夠有效幫助學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與的積極性，活躍中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛，提升音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)有效有趣的音樂(lè)教學(xué)方式方法的應(yīng)用，對(duì)于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，提高課程教學(xué)質(zhì)量通過(guò)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，最終達(dá)到的目的是提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。因此，在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)以往傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，進(jìn)行徹底的改革，創(chuàng)新應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。