語(yǔ)言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒想象能力

蘇蕓紅

《幼兒園指導(dǎo)綱要》提出：“教師要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物和過程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維。”由此可見，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力是教師的主要教學(xué)目標(biāo)。教師常常能看到“要關(guān)注幼兒的想象力”這句話，所有教育家都認(rèn)為，幼兒的想象力沒有受到任何約束，是最豐富的，而想象力是抽象思維的基礎(chǔ)，當(dāng)幼兒擁有豐富的想象力時(shí)，他們就能更好地建立抽象思維，在和家人的溝通交流中，能使用更加豐富多彩的語(yǔ)言。下面，筆者從多個(gè)角度分析教師在語(yǔ)言教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒想象力的策略。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)想象力

要想培養(yǎng)幼兒的想象力，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓幼兒在輕松、快樂，并且沒有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣幼兒才能更好地表達(dá)自己，才能展開想象的翅膀，暢所欲言。而想要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，教師就要先創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境，教師和幼兒間要保持平等、友好的師生關(guān)系，多鼓勵(lì)和支持幼兒，少責(zé)罵幼兒，尊重每一個(gè)幼兒，不要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)把幼兒劃分層次。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)幼兒表達(dá)自我，認(rèn)真發(fā)表自己的想法。

如在教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，教師可以朗誦散文詩(shī)，讓幼兒通過聆聽和想象感受春天的美麗。這時(shí)，教師可以提問：“小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒大膽想象，再針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行提問，有的幼兒說：“春天有五顏六色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就可以聞到一股清香的味道，走過去看，原來是玉蘭花，是金黃色的，這棵樹上被玉蘭花圍得幾乎都是金黃色的。”有的幼兒說：“春天里小草綠了，樹枝上長(zhǎng)出碧綠的葉子，綠油油的小草挺直了腰，揮著手向我們打招呼呢！還有一些較高的草兒圍在一起，像是多年沒見的老朋友，要好好團(tuán)聚一樣。”

另外，教師還要給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓幼兒身臨其境地感受語(yǔ)文的魅力，這樣他們會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。如在教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，教師可以利用多媒體展示春景圖，讓幼兒想象春天的腳步臨近了，萬紫千紅的花開了，可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中蘇醒過來了，大地變得生機(jī)勃勃了。那些野花像小星星一閃一閃眨著眼睛;油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光;燕子從南方飛回來了;桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出陣陣清香，招引了蜜蜂來采蜜;小草用自己的身體織成了一塊綠色的地毯;河邊，柳樹搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美。”這些春景圖的展示可以讓幼兒進(jìn)一步感受春天的美麗。

二、培養(yǎng)觀察和想象能力，促使說的有序

觀察能力是幼兒想象能力的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒主動(dòng)觀察周圍事物的變化過程，從而提升幼兒的表達(dá)能力和想象能力。如在教學(xué)《神奇的小火車一課》時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察小火車，這樣既能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)幼兒的想象能力和觀察能力。教師可以準(zhǔn)備一張“小火車”的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察和想象：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看，這列火車有什么神奇的本領(lǐng)？這列火車會(huì)帶我們?nèi)コ抢铮梢匝b人，到底有什么本領(lǐng)呢？”教師可以一邊演示課件將小桃核兒插入火車，變出一只桃子，一邊提問：“原來這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客來乘坐火車。它們上車前和下車后有哪些變化呢？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。”如此一來，在觀察的過程中，教師就能將幼兒的注意力集中起來，還能培養(yǎng)幼兒的想象能力。

三、培養(yǎng)求異思維，敢于設(shè)疑解惑

很多幼兒習(xí)慣用固有思維思考問題，這給他們的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。在這種情況下，教師更要鼓勵(lì)幼兒多運(yùn)用求異思維思考問題，用不一樣的觀點(diǎn)和想法看待問題，允許幼兒發(fā)出不一樣的聲音。總的來說，要想培養(yǎng)幼兒的求異思維，教師就要多設(shè)置沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的開放性問題，讓幼兒從不同角度回答問題，開闊幼兒的思路，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒的想象能力。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)城關(guān)幼兒園）