初中化學教材中人文教育功能的探究

劉洪選

化學是一門初中階段開始的新課程，對初中生來說是新奇的，新概念、新名詞和新思維都需要學生學習、理解和掌握。在初中化學課堂教學過程中，學生逐步了解基礎的化學物質，也將接觸部分有危險的化學物品。那么，教師如何培養學生高尚的人文精神，塑造學生良好的人生觀、價值觀和世界觀，將人文教育融入教學是非常重要和急迫的。化學教師不僅要引導學生學習，將理論與實例結合起來，還要鼓勵他們積極參與角色代入、小組辯論等課堂活動，為學生提供更多自主學習的機會，活躍課堂教學氛圍，使人文教育潛移默化地影響學生。

一、培養學生辯證唯物觀和正確的世界觀

在初中化學教材中，辯證唯物主義觀點是教材的重要觀點。第一，世界是物質的，從空氣、水、燃料、金屬等諸多章節中，我們可以看到世界是由物質組成的，物質是客觀存在的，分子是保持物質化學性質的最小粒子，原子是化學變化中的最小粒子，分子和原子都能以科學的方式表達出來，這也是唯物主義觀點的重要體現。同時，物質和能量是守恒的，化學反應前后，元素種類、原子種類、原子數目和質量等不會隨著化學反應發生變化，這些都是辯證唯物主義的觀點體現。第二，物質是運動的，一滴墨水滴入水中，我們可以明顯看到墨水的擴散運動，陽光射過窗戶，人們能看到灰塵顆粒在空氣中運動。第三，運動是有規律的，這也能從諸多化學方程式、定律體現出來了，如鐵與氧氣的氧化反應方程、化學反應中的質量守恒定律等。這樣的教學過程有助于學生形成唯物主義觀點，樹立正確的世界觀。

二、培養學生科學發展觀

初中化學教材很好地體現了堅持科學發展觀，堅持以人為本的根本宗旨。首先，在教材篇章設計上，初中化學教材不僅介紹了具體的科學知識，還為師生交流、生生交流提供了機會。如每一節都設置了“交流共享”欄目，每一章都設置了專題“到圖書館去”，不僅介紹了拉瓦錫、門捷列夫等科學先賢的事跡，還介紹了化學常識、古今中外的化學里程碑事件，從品德、生活和歷史人文等方面將人文教育充分融入每章每節，讓學生的人文素養在潛移默化中得到提升。其次，在知識點的順序上，初中化學教材充分體現出從易到難、從簡單到復雜的原則，最大限度地降低了學習難度。如第一章先簡單介紹了化學這門學科，再從學生最熟悉的水開始講解，讓學生逐漸熟悉化學這門學科的知識模式，之后從學生熟悉的空氣、燃料、海水、金屬等各個單元介紹具體的知識點。

三、培養學生的社會責任感

環保需要個人、政府和社會共同守護，初中化學教材運用大篇幅探討了環保話題。除了水污染、空氣污染的話題之外，教材還對二氧化碳的溫室效應、礦物燃料污染、重金屬污染等問題做了相應的描述和講解。通過學習和探討這些話題，學生了解到環保無小事、環保就在身邊、環保可以從自身和他人做起，培養了學生的社會責任感，讓學生形成了良好的環保意識，知道包括環保問題在內的所有社會問題都可以通過人的努力得到解決，而人的努力就是每個人都嚴格要求自己，不污染、不浪費，相互影響和幫助，共同解決問題，共同促進社會進步。

四、培養學生的民族自豪感和愛國情感

注重培養學生的民族自豪感和愛國情懷是文科教材編寫的重點，也是理科教材不能遺漏的地方。初中是培養學生民族自豪感和愛國情感的重要階段，初中化學教材中“到圖書館去”等欄目不僅使用了豐富多彩的圖片資料，向學生介紹了我國古代勞動人民的智慧結晶，如我國古代出現的制鹽方法“鹽田法”、殷商時期出現的金屬合金“后母戊大方鼎”等，還介紹了近現代科學家排除萬難堅持研究創新的感人事跡，如“侯氏制堿法”創作者、中國化學工業奠基人侯德榜先生，這些都有助于學生感受中華文明的進步與偉大，培養學生的民族自豪感和愛國情感。

五、培養學生的實踐、合作和創新能力

初中化學教材非常重視培養學生的綜合能力，特別是實踐、合作和創新能力。如在教學實驗“蒸餾法淡化海水”時，教師可從長導管可否被替代的角度讓學生思考實驗裝置能否改良。這一問題的提出本身就是學生創新思維的體現，而怎么解決問題的思考過程就是培養學生創新能力的過程。初中化學教材中基本每節都有“實驗探究”“交流共享”“活動天地”等欄目，這些欄目對應了培養學生的實踐能力、合作能力和創新能力，全書安排了很多學生實驗，如粗鹽提純、氧氣的制法、二氧化碳的制法、對金屬的化學性質測定探究實驗等，它們都能讓學生在實驗中提高實踐、合作和創新能力。

（作者單位：江西省泰和縣苑前初中）