信息化課堂教學在高校汽車類專業課中的應用研究

胡玉蘭　趙欣迪

【摘 要】本文結合信息化環境下高校汽車類專業課堂教學中存在的問題，對信息化課堂教學在高校汽車類專業課教學開展中的作用和優勢分析基礎上，對其在高校汽車類專業課教學中的具體應用進行研究，以為有關實踐及研究提供參考。

【關鍵詞】信息化;課堂教學;高校;汽車類;專業課;應用;研究

中圖分類號： G434;U461-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）34-0139-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.063

隨著網絡信息技術的快速發展與廣泛應用，逐漸推動了我國信息化發展時代的到來，信息化環境下，人們生產以及生產方式的轉變促使各領域建設與發展中對信息技術的開發應用越來越普遍，使得信息化成為當前我國各領域建設與發展的重要目標方向之一。其中，高等教育作為我國教育改革與創新發展的重要內容之一，高校汽車類專業教學開展中采用信息化課堂教學模式，不僅有利于促進高校汽車類專業課堂教學模式的不斷創新，而且還能夠通過高效、先進的課堂教學模式創新應用，實現高校汽車類專業的高知識水平、高專業能力以及高素養人才培養，從而滿足社會經濟發展的人才需求，具有十分顯著的作用和意義。因此，對信息化課堂教學在高校汽車類專業中的具體應用進行研究，具有十分突出的必要性和重要意義。

1 信息化環境下高校汽車類專業課教學現狀及問題分析

首先，信息化環境下，高校汽車類專業課教學開展中，存在較為突出的教學模式單一，導致課堂教學枯燥、乏味等問題。由于高校汽車類專業課教學中，受傳統教學思想與觀念模式的影響，導致教師在課堂教學中處于主體地位，多是由教師指導和要求學生進行如何學習、操作等，使學生在專業課教學與學習中缺乏相應的主動性，對課堂教學質量和效率提升影響十分不利。受高校汽車類專業課教學中存在的上述問題影響，導致其專業課教學質量與效果十分不理想，對其教學目標實現也十分不利。比如，高校汽車類專業課教學中，進行自動變速器拆卸等有關課程教學開展中，當前多數高校的課堂教學開展是以教師示范、學生模仿的教學模式為主，其課堂教學的主要流程表現為首先通過教師在課堂上開展示范講解與教授學習后，由學生對老師的示范進行模仿，后通過反復的練習，以促進有關操作技能的熟練程度以及對知識的理解提升，這種教學模式不僅十分單一，導致課堂教學枯燥、乏味，而且由于對學生的心理狀態把握不足，導致課堂教學開展后學生只對單一的拆卸操作方法及理論等機型熟練掌握，在實現自動變速器的內部結構與工作原理理解上明顯存在不足。由此可見，高校汽車類專業課教學中，由于其教學課程及內容較為復雜，僅采用簡單的老師講解和學生簡單的模仿練習等教學模式，對其教學開展及教學質量和效果提升影響十分不利。

其次，高校汽車類專業課教學中還存在學生學習主動性不足的問題。結合高校汽車類專業課教學開展的實際情況，學生在初期接觸并開始學習專業課時，由于對專業課的好奇性等，導致其在課堂學習中表現較為興奮和積極，學習主動性較為突出，但是，隨著專業課程學習的不斷開展，其知識難度逐步提升，再加上課堂教學模式單一等因素制約，造成學生對專業課學習的積極性逐漸降低，對專業課教學開展及其教學目標實現影響都十分不利，迫切需要引起重視并不斷改進。

最后，高校汽車類專業課教學中，對信息化課堂教學的應用不夠深入，并且存在一些課堂教學操作不當等問題。針對高校汽車類專業課傳統教學中存在的弊端和問題，隨著網絡信息的技術的不斷發展與廣泛應用，在實現一系列高校信息化教學與學習平臺建設基礎上，信息化課堂教學在高校汽車類專業教學中也逐漸得到了一定的應用實現，對改善教學環境以及促進課堂教學模式的不斷創新、提高課堂教學質量和效果等，都起到了非常積極的作用和影響。但是，結合高校汽車類專業課教學中對信息化課堂教學的應用現狀來看，由于其應用并不充分和普遍，或者是一些專業課教學中采用信息化課堂教學模式的高校存在應用不到位或者是制度體系不夠健全等問題，導致對信息化課堂教學模式的推廣應用只停留在表面上，對其教學質量改善和提升以及在推動高校汽車類專業課教學不斷進步中的積極作用發揮并不十分明顯。

2 信息化課堂教學在高校汽車類專業教學中的積極作用和優勢

結合上述對信息化環境下高校汽車類專業課教學現狀及問題分析，由于傳統的高校汽車類專業課教學中，對學生理論知識學習掌握以及應試能力訓練較為重視，在學生的專業實踐以及綜合能力培養提升方面的重視明顯不足，導致學生在專業課學習中對有關知識內容的先理解和有效掌握運用十分有限，并且在進行知識難度較高的教學開展中，其教學推進十分緩慢，高校汽車類專業課教學的整體質量和效果也不夠理想，學生自主學習意識與主動學習能力明顯不足，對專業課學習的興趣也表現較低，針對這一情況，結合高校汽車類專業課教學中學生的實際情況，進行更加高效與合理的新的教學模式探索，以促進高校汽車類專業課教學質量和效果提升，促進學生的汽車類專業知識水平與綜合能力得到有效培養提升，形勢十分迫切。另一方面，高校汽車類專業課教學是以學生的專業知識與能力培養，從而實現高素質與高專業水平的綜合性人才培養為目的，其中，專業課教學作為高校汽車類專業教學的重要內容，是在汽車類專業的基礎理論知識掌握基礎上開展的，以學生的專業知識和能力素養教育為目的，以滿足社會對高素質、高知識水平、高專業能力的汽車類專業人才需求。信息化課堂教學模式作為計算機互聯網與信息等現代化技術快速發展與廣泛應用基礎上實現的一種新的教學模式，其在高校汽車類專業課教學中應用，能夠通過有關高校汽車類3D虛擬軟件以及智慧教學平臺等建設，以計算機虛擬仿真與網絡等技術為支持，促進學生專業操作訓練教學等開展，并通過相應的網絡信息平臺構建，拓展其專業課教學的知識范圍，促進學生專業知識學習與有關能力培養提升，從而實現高校汽車類專業教學的目的，由此可見，信息化課堂教學在高校汽車類專業課教學中應用具有十分顯著的作用和優勢。

總之，信息化課堂教學在高校汽車類專業課教學中應用，不僅能夠圍繞高校汽車類專業課的教學課程與教材內容設計，利用現代計算機與網絡、信息技術等手段，促進學生對專業知識的更加全面與深刻理解、掌握，同時還能夠在網絡資源以及網絡信息平臺等支持下，突破當前高校汽車類專業課教學的教材內容范圍限定，使其教學內容和教學資源更加豐富，從而更好地幫助學生對專業課程教學中教材內容的理解和運用，并且其教學開展中能夠通過與學生學習以及生活實際更加貼近的環境、氛圍等營造，為學生提供更加豐富與有效的知識獲取途徑，促進其學習質量和效率提升;此外，信息化課堂教學在高校汽車類專業課教學中的應用，還能夠突破傳統教學中單一、枯燥的教學模式限制，不斷促進其課堂教學模式創新和推廣應用，從而提高專業課教學的質量和效率，實現學生專業知識與能力、素養等培養提升。

3 信息化課堂教學在高校汽車類專業課中的應用

首先，通過在高校汽車類專業課教學中開展信息化課堂教學，不斷激發和提升學生的學習興趣以及積極性，促進專業課課堂教學質量和效率提升，實現對高校汽車類專業學生的專業知識和能力素養教育培養。高校汽車類專業課教學開展中，為促進信息化課堂教學的有效運用，在實際教學設計中可以通過對學生的互聯網以及手機等移動終端設備應用廣泛且喜愛程度較高等實際情況的準確把握，通過對高校汽車類專業課程教學網絡終端或收集移動APP等平臺建立，利用互聯網或者是手機等移動終端平臺，加大對專業課有關知識內容的宣傳和教育，以促進高校汽車類專業課教學的有效開展，不斷提高其教學質量和效果;此外，高校汽車類專業課教學開展中，還可以利用多媒體教學方法以及高校的VR、3D虛擬訓練平臺等，就汽車類專業有關知識與專業技能訓練對學生開展有效的教學和培訓，以通過創新的教學模式與多平臺教學開展，對學生汽車類專業知識和能力訓練教學中，對其視覺、聽覺以及意識等形成較為強烈的沖擊，不斷激發和培養提升其學習積極性，并在合理的教學設計下，通過對教學內容與教學重難點的準確把握，促進教學質量和效果改善提升。

其次，高校汽車類專業課教學開展中，為促進信息化課堂教學的有效開展和運用，還可以通過高校汽車類專業課線上教學與線下教學有機結合方式，促進信息化教學的有效推廣與運用，提高高校汽車類專業課教學的不斷發展和提升。信息技術與計算機互聯網等現代先進技術的快速發展和廣泛應用，為高校汽車類專業教學的開展提供了更加多樣的途徑支持，同時也為其開展線上與線下結合課堂教學提供可能，而線上與線下結合的信息化教學模式，其在高校汽車類專業課教學中的應用，不僅有利于促進高校汽車類專業課堂教學的有效拓展，滿足學生更高的專業知識學習需求，而且也信息化時代下高校專業教學的一種探索和創新，對促進高校教育的不斷改革和提升有著十分積極的作用和效果。值得注意的是，教師在高校汽車類專業課線上與線下結合的信息化教學開展中，應充分發揮其在教學中的引導與管理作用，對學生的基本情況等進行充分了解和掌握基礎上，通過對學生專業學習與提升需求的準確把握，在教學設計中重視學生的主體地位，充分發揮其主觀能動性，通過教學開展促進學生自主學習等綜合能力不斷培養提升，從而實現高素質與高能力的汽車類專業綜合人才培養。

4 結束語

總之，對信息化課堂在高校汽車類專業課中的應用研究，有利于促進其在高校專業教學中有效推廣和運用，從而促進高校專業教學模式的不斷創新，拓寬高校學生專業知識學習范圍與途徑，促進教學質量和效果的不斷提升，具有十分積極的作用和意義。

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