微課在班會課中實(shí)踐應(yīng)用的研究

黃淑芬

（廣東省河源市連平縣忠信鎮(zhèn)中學(xué)，廣東 河源 517139）

引言：

當(dāng)今社會正處在信息技術(shù)爆炸的時代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)蔓延到生活的各個領(lǐng)域，并取得了廣泛應(yīng)用。特別是現(xiàn)代學(xué)生，作為從小接觸大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的原住民，他們的學(xué)習(xí)和生活都離不開網(wǎng)路，可謂影響深遠(yuǎn)。微課就是基于網(wǎng)絡(luò)短視頻的教學(xué)方式，不僅可以充分吸引學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)接受吸收班會教育，從而提高班會思政教育的效率。通過將老師的精彩授課片段，或是典型案例錄制下來，讓學(xué)生可以不限時間和空間的查閱，進(jìn)一步鞏固加深學(xué)生的記憶，推動微課在班會實(shí)踐課中的穩(wěn)定發(fā)展和進(jìn)步。

一、微課的概述和優(yōu)點(diǎn)

微課簡單來說，就是將老師的授課活動加以整理剪輯，制成碎片化、便捷精煉的微視頻。將這些教學(xué)資源放到公共網(wǎng)絡(luò)平臺上，便于師生隨時隨地翻看回憶，這種形式的教育更貼合現(xiàn)代學(xué)生的性格愛好，對不同學(xué)生之間的個體差異也更具針對性，對提高學(xué)生的教學(xué)效率效果更為顯著。

微課具有主題突出的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)槲⒄n是10分鐘左右的短小視頻，所以內(nèi)容都是經(jīng)過精心提煉的，主題更突出明確，大多是一個視頻對應(yīng)一個知識點(diǎn)。微課的這個特點(diǎn)可以讓學(xué)生更直觀的抓住受教內(nèi)容中的主旨，更高效的掌握解題方法，并且老師也能從中獲得更具針對性的反饋信息，便于及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，提高班會課的整體質(zhì)量。

設(shè)計(jì)精致是微課的另一主要特點(diǎn)。首先需要老師熟知的就是，微課主要是為了提高班會教育效果，最終目的不在減輕老師的授課負(fù)擔(dān)，也就是說需要老師的精心設(shè)計(jì)，盡可能精煉完善微視頻內(nèi)容，將授課主旨完整的傳遞給學(xué)生。而且微課憑借自身對互聯(lián)網(wǎng)+的具體呈現(xiàn)，能夠快速在師生之間傳播，是整個教育脈絡(luò)中的核心資源內(nèi)容，更能滿足新時代的教育需求。微課視頻制作簡單，操作便捷，節(jié)點(diǎn)精準(zhǔn)，學(xué)生搜索學(xué)習(xí)起來也更容易，為此一經(jīng)在班會課上投用就受到所有師生的喜愛。

二、微課在班會課中的實(shí)踐應(yīng)用

班會是加強(qiáng)班級建設(shè)的首要途徑，是提高學(xué)生思想道德水平的有效手段，而微課在班會課中的實(shí)踐應(yīng)用，是以提高學(xué)生對思政教育活動的參與程度為主線，加強(qiáng)師生之間的有效互動交流，從根本上提高班會課的質(zhì)量。

（一）借助微課進(jìn)行自主探究

在班會課展開思想政治教育前，可以讓學(xué)生利用微課進(jìn)行自主探究，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際情況和能力，發(fā)現(xiàn)問題，鞏固知識記憶，鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，學(xué)生還可以借助平臺中的微課資源，跟老師進(jìn)行溝通，將自己的疑問和難點(diǎn)向老師請教，這樣就可以得到有針對性的指導(dǎo)，受教質(zhì)量顯著提升。

例如，就學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題，學(xué)生就可以利用微課學(xué)習(xí)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的成功過案例，分析他們的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和努力方向。然后根據(jù)自己收集到的資料進(jìn)行自我評估，完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，交流實(shí)際困難，為日后的工作樹立良好的思想指標(biāo)。

（二）提高學(xué)生的參與程度

傳統(tǒng)的思政班會枯燥乏味，而且?guī)熒坝兄黠@的階級層次感，學(xué)生對這種生硬的教育方式很難主動配合，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。微課在班會課中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和尊重，平等愉悅的師生關(guān)系更容易加強(qiáng)師生間互動，提高學(xué)生對班會活動的參與積極性。

例如，老師可以根據(jù)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助問題，加深講解和引導(dǎo)，并針對學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注熱議問題舉辦微課制作大賽，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)積極向上的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、關(guān)心友愛等集體意識，還能夠提高老師的能力水平，提供師生共同參與微課班會的自主熱情。

（三）優(yōu)化班會課的教育效果

在實(shí)際班會課中，老師要及時獲取學(xué)生的反饋信息，不僅是在課堂上及時和學(xué)生溝通交流，還要在班會課下鼓勵學(xué)生在公共平臺中，利用微課發(fā)表自己的心得體會，大家相互分享交流，以達(dá)到擴(kuò)大班會的思政教育影響效果。例如，當(dāng)今既是網(wǎng)絡(luò)世界遍布的時代，不可避免的會出現(xiàn)一些問題，因此以網(wǎng)絡(luò)健康為主題的班會很有必要。老師可以組織學(xué)生利用身邊的實(shí)際案例，讓學(xué)生以小見大，從而認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)利弊并存的特性，找準(zhǔn)自己在虛擬世界中的位置，揚(yáng)長避短的同時借助微課在網(wǎng)絡(luò)平臺中弘揚(yáng)正能量，將班會課的教育效果有效順延拓展。

（四）逐漸完善對微課的制作

老師在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時，對其中圖片和視頻等形式要加以調(diào)整，并且符合學(xué)生的成長規(guī)律，以實(shí)際生活和社會背景為主題班會的核心，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)需要老師對班會內(nèi)容及時更新，不斷分析研究，針對出現(xiàn)的問題提出妥善解決的方案，逐漸完善對班會課微課的制作。同時，老師在制作微課過程中，還可以增強(qiáng)自身的科研意識，以及班級教育水平和能力，對作為班級管理者的老師，是一個很好的提升空間。

結(jié)束語：

綜上所訴，要想在網(wǎng)絡(luò)時代中讓班會課鞏固思政教育地位，發(fā)揮全部價值，就要充分借助微課這一教學(xué)手段。設(shè)計(jì)更多引發(fā)學(xué)生共鳴的微課，提高學(xué)生的參與積極性，以及班會課的整體質(zhì)量和推進(jìn)效率，提高微課在班會課中的實(shí)踐意義。