淺析小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)

邢書文

（山東聊城高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)顧官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 聊城 252211）

寫字是一項(xiàng)最為重要的基本功，作為一個(gè)中國(guó)人，都應(yīng)該能夠?qū)懙囊皇趾米帧５乾F(xiàn)在隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，慢慢的很多的開(kāi)始不是那么重視對(duì)于寫字的教學(xué)，因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)，以后上班工作什么都是用電腦，辦公都是自動(dòng)化，那寫字還有什么用呢？家長(zhǎng)就開(kāi)始不重視寫字教學(xué)，那么學(xué)生就更加的難以重視起來(lái)了。然而漢字是我們中華民族的傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是我們祖先在長(zhǎng)期的勞動(dòng)生活中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是智慧的結(jié)晶。我們的教育就是要傳承我們國(guó)家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這個(gè)是教育的結(jié)晶，因此我們就必須要教會(huì)學(xué)生能夠?qū)懙靡皇趾玫臐h字，能夠讓學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這個(gè)是我們教師必須要肩負(fù)的責(zé)任。

現(xiàn)代小學(xué)生書寫漢字存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重的束縛了漢字文化的繼承和發(fā)展。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有一定的束縛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上有一定的絆腳石。我們教師需要做的是找到問(wèn)題的根源，解決此類問(wèn)題，幫助學(xué)生能夠?qū)懙囊皇趾米郑寣W(xué)生能夠擔(dān)負(fù)起繼承傳統(tǒng)的漢字文化的責(zé)任。首要的問(wèn)題是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于書寫漢字并不是很在乎。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不是很愿意多花點(diǎn)時(shí)間和精力在寫字的練習(xí)上。據(jù)調(diào)查各種課外輔導(dǎo)班中，書法寫字的課外輔導(dǎo)班是最少的，里面的學(xué)生也是比較少的。這個(gè)就證明了社會(huì)和家長(zhǎng)都不是很重視書寫漢字，雖然輔導(dǎo)班的數(shù)量并不能證明什么，但是這個(gè)也能夠有一定的代表性。學(xué)生和家長(zhǎng)都不是很重視，導(dǎo)致學(xué)生不愿意花更多的時(shí)間在寫字上，導(dǎo)致學(xué)生的寫字沒(méi)有很大的進(jìn)步。

第二個(gè)問(wèn)題就是，學(xué)生本身對(duì)于寫字沒(méi)有多大的興趣，自然對(duì)于寫字就不會(huì)學(xué)的很好，對(duì)于教師在課堂上講解如何寫字也是愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，對(duì)于平時(shí)教師布置的寫字練習(xí)作業(yè)也是不認(rèn)真仔細(xì)的寫，教師雖然苦口婆心的手把手的教學(xué)生如何寫，而學(xué)生卻沒(méi)有認(rèn)真學(xué)，主要是因?yàn)闆](méi)有興趣，導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫字的興趣是最重要的。

要怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生寫的一手好字，怎樣才能讓學(xué)生喜歡寫字，愛(ài)上書法，進(jìn)而更好的傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓中華民族的漢字文化得到發(fā)揚(yáng)。是教師和每個(gè)教育工作者首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。因?yàn)閷懽植粌H僅關(guān)系著語(yǔ)文這一個(gè)科目，還關(guān)系著很多科目，在平時(shí)寫作考試的試試，都需要寫字，寫字寫的好，對(duì)學(xué)生的成績(jī)是有很大的提升的。首先教師要做的是，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于教師都是有一種敬仰和欽佩之情，很多學(xué)生在小學(xué)階段的夢(mèng)想都是成為一個(gè)像老師一樣的人。所以在寫字教學(xué)的這個(gè)方面，我們教師可以以身作則，自己平時(shí)在批改作業(yè)，在上課版出的時(shí)候，都要注意自己的字跡，因?yàn)槭窃谛W(xué)階段，所以教師的字跡盡量以正楷為主，字跡清楚明了，讓學(xué)生都能夠看清楚，讓學(xué)生能夠喜歡教師寫的字，讓學(xué)生盡力的模仿教師寫的字，慢慢的學(xué)生寫的字就越來(lái)越好。等在長(zhǎng)大點(diǎn)，學(xué)生在一定的年齡階段，教師在引導(dǎo)學(xué)生，寫符合他們自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況的不同字體，讓學(xué)生能夠有自己各自的特色，促進(jìn)中華民族文化的多樣性。

之前談到，學(xué)生寫字寫不好的一個(gè)主要的原因就是對(duì)于寫字沒(méi)有很大的興趣，那么要怎樣才能夠提高學(xué)生的寫字興趣呢？首先在教師教授寫字方法的時(shí)候，就可以多種多樣的方法來(lái)教授，比如說(shuō)可以結(jié)合各種各樣的小故事來(lái)講述字要怎么寫。小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)聽(tīng)故事。在課堂中講解故事可以讓整個(gè)課堂氛圍輕松愉悅，能夠讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)寫字的興趣。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字就是中華文化最好的見(jiàn)證。很多漢字都有一定的起源和發(fā)展，我們教師可以給學(xué)生講漢字的起源和發(fā)展，還可以把漢字拆開(kāi)來(lái)講解，講解漢字包含的意義，這樣學(xué)生不僅僅是學(xué)到了一個(gè)漢字，也是學(xué)到了漢字中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生能夠接受漢字，喜歡漢字，并以中華文化為豪。其次，教師可以和學(xué)校商量，舉辦各種以漢字為核心的活動(dòng)。來(lái)增加孩子對(duì)于漢字的關(guān)注。比如說(shuō)，漢字聽(tīng)寫大賽現(xiàn)在是社會(huì)各界都比較關(guān)心的一個(gè)大賽，成績(jī)優(yōu)異的還可以在全國(guó)舉辦的大賽中去取得獎(jiǎng)項(xiàng)，這能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的信心，以及增加他們學(xué)習(xí)漢字的動(dòng)力。還可以定期的舉辦展覽，把學(xué)生自己寫的優(yōu)秀的作品定期的展覽在學(xué)校，讓學(xué)生們參觀和學(xué)習(xí)，這對(duì)于字寫的好的學(xué)生是一種獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于寫的還有待加強(qiáng)的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們好好練習(xí)寫字。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于寫字的自信心，提高學(xué)生對(duì)于練習(xí)書法，能夠?qū)懙囊皇趾米值呐d趣，從而讓整個(gè)班級(jí)氛圍都圍繞在寫字的氛圍中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種深遠(yuǎn)持久和潛移默化的影響。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于寫字也都有自己的要求，每個(gè)學(xué)生喜歡寫的字可能都不一樣，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生的個(gè)性能夠得到最大化的發(fā)展，讓學(xué)生能夠成為一個(gè)獨(dú)立有個(gè)性的人。每個(gè)學(xué)生的接受知識(shí)能力和理解能力都是有差異的，所以教師在布置任務(wù)時(shí)也要有所側(cè)重，對(duì)于基礎(chǔ)好，理解能力強(qiáng)的學(xué)生可以給他們多一點(diǎn)的機(jī)會(huì)，多告訴他們幾種字體，從而找到他們自己喜歡書寫的字體，然后持之以恒的聯(lián)系。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師首要的目的是打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生多多練習(xí)基礎(chǔ)功，讓學(xué)生能夠扎實(shí)基礎(chǔ)后在進(jìn)行后面的教學(xué)。只要學(xué)生和教師齊心協(xié)力的，只要學(xué)生對(duì)于寫字對(duì)于書法有一定的興趣，我們通過(guò)我們不懈的努力，學(xué)生的書寫能力是有一定的提高的。