班主任工作初探

張苗苗

（張家口市宣化第二中學(xué)，河北 張家口 075000）

一、班主任在中學(xué)教育中的作用與地位

中學(xué)作為少兒期兒童向青春期少年而銜接的教育，所需要對學(xué)生內(nèi)心世界的了解要比小學(xué)與高中更要復(fù)雜的多。特別是這個階段的班主任，必須在管理好學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，時刻洞察學(xué)生的心理狀態(tài)與日常生活，在管理好班級人員的同時發(fā)揮著自身的作用。一名優(yōu)秀的中學(xué)班主任會為學(xué)生的世界觀、價值觀提供正確的導(dǎo)向，更是每一名學(xué)生成長路上的堅定基石。

班主任在中學(xué)階段的地位，不僅僅是一位事無巨細的管理者，更多的他應(yīng)該是班集體的服務(wù)人員。除了口頭監(jiān)督、督促以外，還要通過勤勞的雙手和雙腳來對學(xué)生進行近距離接觸。將學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難進行解決，在實際的工作中我們主張班主任要減少課堂上“爬后窗戶”的監(jiān)督方式，而應(yīng)當(dāng)盡可能的在課間走進學(xué)生們。通過觀察學(xué)生們的課外生活、學(xué)生宿舍，來拉近距離。而課余時間的家庭走訪，更是一種事半功倍的教育管理手段，教師可以根據(jù)對學(xué)生家庭的理解與溝通，來邀請家長一起配合對學(xué)生的管理，對學(xué)困生家長進行協(xié)調(diào)溝通，查找學(xué)困生學(xué)習(xí)中所遇的困難；對優(yōu)等生則要通過深入家庭的了解，來推廣學(xué)優(yōu)生在家庭課余時間的學(xué)習(xí)方式。

二、中學(xué)班主任所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)

首先，中學(xué)班主任的工作必須以端正的教育理念為出發(fā)點，通過這種正確的指導(dǎo)風(fēng)向標(biāo)，中學(xué)班主任才可以有一個良好的態(tài)度去面對學(xué)生。這不僅需要科學(xué)發(fā)展觀作為指引，還需要極大的熱忱與思想境界。另一方面，因為班主任每日所面對的學(xué)生，都是性格迥異、生長環(huán)境不同的孩子們，他們的人生觀與價值觀尚未成熟，這種情況下班主任必須通過對每一名學(xué)生的實際情況來進行有的放矢的教育，甚至要對每一名學(xué)生根據(jù)他們身上的個體差異來進行“量身定制”的教育方針，只有這樣做才能夠把學(xué)生的特點和優(yōu)勢最大化的發(fā)掘出來并發(fā)揚光大，滿足時代對個性化教育的期待。

其次，中學(xué)班主任在教育水平上，還必須跟得上教育大綱的要求，擁有不斷學(xué)習(xí)的能力和水平。做好這點班主任教師就必須有一個良好的態(tài)度，將最高的追求定義為教書育人、心無雜念，也只有這樣才能腳踏實地的開展工作。這種不斷學(xué)習(xí)，除了各門學(xué)科要做到觸類旁通外，還必須要了解青少年心理學(xué)原理并做到靈活變通。例如，中學(xué)班主任可以在閑暇之余，以聊天的形式來對同學(xué)們進行走訪，通過及時了解他們的心理動態(tài)，來及時修正學(xué)生成長過程中所遇到的問題。相信有了這這些方面的素質(zhì)提升，中學(xué)階段的班主任管理將會游刃有余，同時真正的發(fā)揮潛在作用。

還有最重要的一點，那就是中學(xué)班主任必須具備批評學(xué)生的管理藝術(shù)。中學(xué)學(xué)生一般都身處青春叛逆期，他們在展現(xiàn)自身魅力的同時極度希望能夠得到認(rèn)可和贊美。這就導(dǎo)致了班主任在批評一些學(xué)習(xí)不努力、態(tài)度不積極學(xué)生的時候，要格外注意方法，要做到讓學(xué)生心服口服，發(fā)自內(nèi)心的去改正自己的錯誤。只有這樣，班主任才能夠在樹立威信的同時拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，以便日后更好的開展各項班級事務(wù)及學(xué)生教育工作。特別要注意，對于那些自尊心特別強的孩子，班主任的批評要點到為止不能夠事無巨細，要充分的留一些反省空間給學(xué)生。相信如果將批評藝術(shù)運用得當(dāng)，班主任的教育管理工作將會事半功倍。

三、中學(xué)班主任進行科學(xué)管理的手段

（一）要通過對班級各項規(guī)章制度的完善來進行有效制約。如果一個班級沒有良好的制度作為約束力，那么一些調(diào)皮的學(xué)生將會如脫了韁的野馬放蕩不羈。所以對中學(xué)階段的班集體而言，班主任在做好對學(xué)生遵守校方規(guī)定的同時，不忘通過班級制度進行雙重約束，只有這樣才能夠保證班級管理工作的順利開展。另外，在有條件的中學(xué)班集體中還要對各個學(xué)科的各類學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、日常行為標(biāo)準(zhǔn)進行約束。

（二）通過帶動班干部的榜樣與領(lǐng)導(dǎo)作用，來深化教育管理手段。通常而言一般的中學(xué)班集體會有四十余學(xué)生需要班主任的引導(dǎo)與管理。從中學(xué)生心理年齡角度來看，依托班干部作為班主任助手的管理方式，不僅會為學(xué)生、教師搭建一個暢通無阻的橋梁，而且通過班干部的定期匯報，班主任還能夠盡可能多了了解學(xué)生背后的心理及行為動態(tài)。對于班干部的選拔上，班主任必須把好關(guān)。其一、通過全體同學(xué)投票選舉的方式組建班委會，則是一種最為民主的手段。其二、要多鼓勵那些自我約束能力較弱、學(xué)習(xí)成績不是很理想的同學(xué)，參與到班干部的選拔中。這樣做會對這部分學(xué)生產(chǎn)生深遠的積極作用。

（三）要時刻更新科學(xué)的教育管理藝術(shù)，前面一定提到，作為一名合格的、成功的、優(yōu)秀的班主任，必須以他對學(xué)生的了解為基礎(chǔ)進行打分評判。而這種了解并不是指泛泛的對學(xué)生名字的認(rèn)識，更不是僅僅對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)心，而是要從發(fā)自內(nèi)心的去喜愛每一名學(xué)生，通過關(guān)注他們的成長來進行證明引導(dǎo)。另外，中學(xué)生的心理要比大學(xué)和小學(xué)的學(xué)生都要敏感一些，這時候就更要求中學(xué)班主任在工作中做到一碗水端平，讓全體學(xué)生都在和諧、團結(jié)、公平的班集體里茁壯成長、成才。

綜上所述，新課標(biāo)下的中學(xué)班主任工作，必須與時俱進的跟得上社會發(fā)展的方向，在不斷提升自身能力素質(zhì)和專業(yè)水平的同時，全身心的投入到教書育人這一偉大事業(yè)當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識來靈活運用到日常管理當(dāng)中。