小議新時期鄉(xiāng)村班主任的家校構建

陳德貴

（福建省惠安縣巖峰中學，福建 泉州 362133）

“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興”習近平同志如是說。要提升中華文明主要靠教育，只有全體教育工作者共同努力，齊抓共管，我們的事業(yè)才能蒸蒸日上，教育制度的高低，學生學習成績的優(yōu)劣，班主任工作當為重中之重，鄉(xiāng)村班主任的工作更是萬難，如何管理好班級，使自己所帶的班級健康有序成長，二十年的班主任管理，二十年的‘風霜雨雪’，在艱辛中摸索，在摸索中前行，其中‘酸甜’不言自明，接下來我淺析家校構建的幾點做法：

一、搭建網絡平臺

“自學自理自護自強自律，做社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。”江澤民同志發(fā)出了倡議。今天的中學生是早晨八九點鐘的太陽，是世紀的接班人，是中華民族的希望和未來。正確的管理思路與方法，是學生成長的有效途徑。

班主任伊始，我馬上組建初一（四）班的“家長”微信群，隨著社會的發(fā)展，家長慢慢地關注和重視孩子的學習了。這個群的建立，方便了我和家長們的溝通，也方便了我雙休日把作業(yè)通過微信群發(fā)給家長，使家長更好地了解，掌握孩子在家的學習情況。微信群的建立，大大占用了我的休息時間，但學生的習慣養(yǎng)成了，學習態(tài)度轉變了，各種習慣也慢慢養(yǎng)成了，微信群的建立，我不厭其煩地和家長交流，某某學生進步了，某某學生這幾天不在狀態(tài)，某某學生家長要對某一方面進行引導教育------ 初一年學生處于起始階段，學習習慣的養(yǎng)成和方法很重要，學生的早退、作業(yè)、生活在家等情況，我能和家長很好地溝通并掌握，能根據這些情況對孩子們的成長進行引導和教育，使他們在人生路上走得穩(wěn)，走得好。微信給我，家長提供網絡交通平臺，解決了家長因生活節(jié)奏快，活動地域廣而造成的諸多不便，也提高了我的工作效率。發(fā)揮著立足于家長，支撐教師及班級教育教學工作的大作用。實現(xiàn)了班主任與家長時時互通。總而言之，只要班主任與家長多一份理解，少一份質疑，多一份信任，少一份指責，很多問題都會迎忍而解。

二、用愛感動家長心

善待學生就是發(fā)自內心地關心，愛護每個學生。教育的秘訣就是真愛。學生在現(xiàn)實生活中常常遇到各種各樣的困難，思想上、學習上、生活上的。我都及時地關愛他（她）們，為同學們排憂解難。“感人心者莫先乎愛”，我始終把愛的情感貫穿于教育的過程，享受心有靈犀的美妙。

作為班主任，我對每位學生都抱有希望，我相信“天生我材必有用”。我不一味地看他們的缺點，而是全力探尋其閃光點。我班的曾鋌鋒同學學習成績不好，上課愛說話，但在校運會過程中，頑強拼搏、勇爭第一，取得了一個第二名，一個第三名的好成績，我及時把信息告訴家長，并在班級里進行了表彰。并告訴他如果在學習上有此干勁，一定會取得優(yōu)異成績。該生自此慢慢開始改變。鄉(xiāng)村孩子的心靈是純樸的，他們會把班主任的關懷銘記于心，這樣學生才會“親其師，信其道”關心和愛護可以轉化為動力，我相信學習后進的學生都有各自的特長，善于發(fā)現(xiàn)并及時給予鼓勵，增強他們的信心，正確地進行正面引導，調動他們的積極性發(fā)掘他們的潛在能力，就能促其奮起，催其上進。

善待調皮搗蛋，常犯錯誤的學生就是寬容。寬容不是放縱，而是采取教育從嚴，態(tài)度和藹的處理方式。面對犯了錯誤的學生要心平氣和，理智地控制自己的“氣憤”情緒，保持著一種平和的狀態(tài)冷靜地分析事件的前因后果找出根源，然后以尊重、理解、信任的精神力量去感化他，給他自我反思的機會。張瀟韓同學就是鮮活的案例，大錯不犯，小錯不斷，讓每位科任老師都“犯難”，我知道情況后，多次跟他父親溝通，不談他在學校的不良表現(xiàn)，而是總給他父親講，孩子在不斷進步，慢慢孩子地開始屏除陋習，家長也時時短信問候。學生是最容易犯錯誤的人群，他們的成長過程其實是一個錯了就改的過程。作為班主任，給犯了錯學生反思、改過的機會，采取引導說服的教育方式，讓他們覺得班主任心中容得下他們，愛他們，給他們悔過自新的精神動力。

三、班主任與家長的平等關系

班主任是班級的組織者和管理者。班主任與學生家長之間要建立平等和諧的朋友式的關系。平等是班主任育人工作的前提，班主任要放下架子，不要盛氣凌人、居高臨下、要尊重學生家長，使之產生一種自尊心理，獲得輕松愉快的情緒體驗。更要善于傾聽，采納家長們所提出的有效建議。接手初一（四）伊始，完成常規(guī)工作外，我常常走到學生的家里，一方面了解其家庭狀況，另一方面更好地了解家長對孩子求學的態(tài)度。黃祖軍同學，學習偏科但悟性高。源于學習動力不夠且容易自我陶醉，自我滿足、總自嘲比上不足，比下有余。獲此信息后，我多次與該生家長互訪，彼此達成共識，齊抓共管，共促發(fā)展。幾個禮拜下來，該生“大徹大悟”，滿腔熱情地投入學習，昨天，祖軍同學的父親又來到學校，我看到的是他舒心的微笑，仿佛在說：“班主任，我兒子意識到了知識的重要了”，回家也在努力地學習。

班主任跟學生家長交流，必須注重情感投入。應對家長敞開心扉，開誠布公的向家長傾訴自己的喜怒哀樂，以求得家長們情感上的共鳴。讓家長們的身心處于最佳狀態(tài)，這樣，我們的目的便達到了。

班主任與家長們和諧的關系，目的是讓學生樹立起主人翁的責任感。從而逐步形成----------“我是集體的一員”，“我愿意為大家服務”的奉獻精神，用欣賞的眼光看待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們每一點滴的進步，給予充分的肯定和熱情的鼓勵。

“人生來是支離破碎的，靠修修補補過活，上帝的恩賜就是膠水。”蘇格拉底如是說，時如流云，轉瞬即逝，在接下來的班主任工作中，我將一如既往、披荊斬刺與初一（四）班同學一道風雨前行，無怨無悔。“良好的精神狀態(tài)，是做好一切工作的重要前提”習近平同志強調說，“人無精神則不立，國無精神則不強”。老師們只有勇?lián)熑危煌跣模_踏實地真抓實干、迎難而上、開拓進取、奮力走好新時代的長征路，才能書寫更加瑰麗的人生篇章。