談如何有效開展小學語文情境教學

殷仁婷

（江西省瑞昌市銅城學校，江西 九江 332200）

在小學語文教學情境創設的過程中，必須能夠不斷地創設屬于學生獨立的空間，讓學生在教學情境的創設中能夠不斷地完成相應的思考。在這樣的基礎之上進行教學情境創設，才是符合學生的認知規律和認知特點的。這個意義上而言，在小學語文教學的過程中，教師必須要特別注重教學情境創設的科學性，這樣才能夠切實地保證教學情境的創設符合語文教學的基本規律，并達到相應的教學目標。小學語文教學情境創設的過程，就是不斷地引導學生去進行思考的過程，從這個角度上來說，在小學語文教學情境創設的過程中，教師要注重創設情境的科學性。只有科學地創設相應的教學情境，才能夠真正地達到讓學生理解的教學目標。

一、利用多媒體技術，展現課文情境，提高教學效率

隨著我國教育與科學的發展，傳統的教學方式已經滿足不了現代的教學。傳統的講課方法也是乏味、枯燥，這對于注意力易渙散、自控能力差的小學生來講，很難集中小學生的注意力，因此教學效果并不理想。但是如果合理利用現代多媒體技術，在課堂上合理滲透，將有助于提升小學語文課堂教學效率。教師在課堂教學時，可利用情境教學法盡力為學生營造一個良好的學習環境，將教學內容的情景展現出來，讓學生在一種極富美感、逼真、生動形象的情景中學習。小學語文教學應用現代多媒體技術結合教學，使抽象的文字以圖片、視頻、動畫等形式展現出來，最大限度的展現課文情境有利于良好的課堂教學氛圍成功創設、活躍課堂氣氛有利于學生的理解和記憶，有利于激發學生的學習興趣，對學生的知識具有很好的內化作用。與此同時，小學語文情境教學不僅有利于提高教學效率，加快課程進度，而且有利于提升學生各方面的素質。

二、 運用多媒體，創設直觀情境

教育信息化的發展下，多媒體等現代化教學設備被越來越廣泛地運用到教學過程之中，促進著教師手段的創新和教學內容的拓展優化。所以，小學語文教師可以運用多媒體教學設備來創設直觀情境。具體而言，教師可以綜合運用圖像、聲音、文字、視頻、動畫等多媒體，來為學生呈現和展示語文知識，將知識化抽象為具體、化靜態為動態，創設出直觀化的教學情境，從而優化學生視覺與聽覺的雙重感官體驗與感知認識，加深學生對知識的理解和情感體驗，提高學生的學習效率。

例如，在教授《黃山奇石》這篇課文時，筆者先讓學生們閱讀了一遍課文，讓學生們熟悉課文的內容，然后筆者問道：同學們，通過閱讀課文，大家覺得里面課文中介紹的石頭神奇嗎？學生們聽到筆者的問話后似乎很不感興趣，這時，筆者打開多媒體，為學生們播放了幾種“奇石”，當多媒體中呈現出了奇形怪狀的石頭后，學生們紛紛產生了興趣，這時，筆者又向學生們問道：同學們，大家覺得這些石頭神奇嗎？它們分別像什么？問題提出后，學生們積極舉手回答筆者的問題。這樣一來，在教學語文教學中，筆者通過運用多媒體，創設直觀情境，激發了學生的學習興趣，加深了學生的理解。

三、建立相關的教學情境，提高學生學習語文的興趣

語文是一科從小學一年級甚至從幼兒園就設立的重要學科，提高小學生學習語文的興趣很重要，對于大多數學生來說，單純講課本內容的課堂無疑是枯燥的，因此，教師要經常建立相關的教學環境，聯系實際，再現生活情境，幫助學生理解相關的課文，以此提高學生學習語文的興趣。例如小學語文《我們的民族小學》一課，就是一幅生活中的圖畫，教師可以在剛開始上課時創設相關的情境：同學們最喜歡校園哪里的景色？為什么喜歡呢？提出小學生們熟悉的環境，引發學生的回憶與想象，在談論中，學生的學習興趣被激發了出來，將抽象的語文知識變得直觀化、具體化、生動化促使小學生投人到小學語文的學習活動中去。語文是以生活為本的學科，存在于生活的每一個角落，因此，教師在課堂上要善于將日常生活與課文緊密聯系，善于運用實驗來激發學生學習物理的興趣，同時調動學生聽覺、視覺等感官，使學生在良好的教學環境中對生活產生好奇心，并探索和發現問題，從而形成濃厚的學習語文的興趣。

四、小學語文教學的情境創設要緊緊依托課本內容

在小學語文教學的過程中，小學語文教學情境的創設，應當真正與小學語文的課本為基本內容，圍繞著小學語文的課本進行教學情境的創設，才能夠更加烘托出小學語文教學的實際內容。從一定程度上來說，小學語文課文所收錄的內容都是極其精華的內容，在這些精華內容中應當真正以相應的情境來進行創設，這樣才能夠不斷升華小學語文課本的內容，讓小學生在實際學習的過程中，能夠不斷鉆研自己的知識，教師也能夠真正以一種引導者的姿態進行小學語文的教學，從這個角度上而言，在小學語文教學的過程中，教學情境的創設，要以小學生的身心成長特點為真正的出發點和落腳點，讓小學生能夠真正在理解課本知識的過程中完成小學語文的學習，語文課文是最直接反映其教學內容和教學精華的，在這個基礎之上進行的小學語文教學，才能夠更加顯示出對語文知識的理解程度，在小學語文教學的過程中，教師以課本的內容為依托進行情境的創設，能夠最大程度實現教學的實效性。

總之，教師應注重小學語文情境教學與課堂知識的融合，以學生為主體進行教學，關注學生們對于知識的掌握程度和理解程度，要學習并且合理利用多媒體技術，展現課文情境，提高教學效率；建立相關的教學情境，提高學生學習語文的興趣；讓學生們扮演角色體會課本中的情景；聯系生活再現課本中的情景并運用語言生動地描述課本中的情景，激發學生對語文這一科目的積極性，提高教學效率，提升學生各方面的素質。