淺談民辦高校大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策研究

宋曉航

（遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，遼寧 興城 125105）

隨著大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急速增加，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，其中，民辦高校畢業(yè)生就業(yè)問題更加凸顯。民辦大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是民辦大學(xué)賴以生存的關(guān)鍵要素，民辦大學(xué)就業(yè)難的問題如果不及時(shí)解決，會(huì)影響整個(gè)民辦高等教育的發(fā)展。

一、民辦高校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.就業(yè)問題長(zhǎng)期存在

雖然有其體制的優(yōu)勢(shì)所在，但是也有眾多矛盾沖突，如：辦學(xué)形式、社會(huì)地位、生源選擇等問題亟待解決。

第一，學(xué)校資源有限。在現(xiàn)有資源下，民辦高校在師資和硬件等多個(gè)方面都存在欠缺。這些欠缺導(dǎo)致民辦高校教學(xué)質(zhì)量普遍不如公辦大學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)教條實(shí)踐能力差，在就業(yè)能力上就與公辦大學(xué)畢業(yè)生存在差距。

第二，社會(huì)認(rèn)可度偏低。在社會(huì)上， “三本”的標(biāo)簽一直在民辦大學(xué)的定義中，雖然現(xiàn)在多個(gè)省份已經(jīng)不再使用“幾本”來定義大學(xué)層次。在很多國(guó)家機(jī)關(guān)招聘中明確表示接收二本及以上高校畢業(yè)生。這種嚴(yán)重影響了民辦高校及其畢業(yè)生的就業(yè)信心。

第三，生源質(zhì)量較差。早期，民辦高校基本都是“三本大學(xué)”。生源質(zhì)量相較于公辦本科院校偏低，學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等特點(diǎn)。

2.就業(yè)形式兩極化

目前一些民辦大學(xué)因?yàn)檗k學(xué)具有特色，培養(yǎng)應(yīng)用型人才較為成功，其學(xué)生的就業(yè)率整體偏高。但有一些民辦大學(xué)因?yàn)榻ㄐr(shí)間短，教育經(jīng)費(fèi)不足，老師教學(xué)能力較差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，就業(yè)能力偏低。

3.就業(yè)崗位不理想

目前，民辦大學(xué)都在追求畢業(yè)生高就業(yè)率，卻忽略了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量問題。其實(shí)，眾多民辦大學(xué)畢業(yè)生求職崗位并不理想。工作崗位技術(shù)性低，工資待遇較差，在未來的職業(yè)發(fā)展中競(jìng)爭(zhēng)力不及公辦大學(xué)畢業(yè)生。因此，許多民辦大學(xué)畢業(yè)生換工作頻率較快，多次就業(yè)比率較高，在單位普遍不受重視。

二、民辦高校學(xué)生就業(yè)問題的解決對(duì)策

1.國(guó)家引導(dǎo)就業(yè)市場(chǎng)公平化、市場(chǎng)化

現(xiàn)如今的高考，絕大多數(shù)省份已經(jīng)取消了“三本”，而是以 “本科批”替代。用人單位觀念里“學(xué)歷第一”逐漸被“能力第一”所取代，社會(huì)應(yīng)當(dāng)取消對(duì)民辦大學(xué)的偏見，廣納能力優(yōu)秀的民辦大學(xué)人才。

2.轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，創(chuàng)新發(fā)展理念

應(yīng)用型人才是新形勢(shì)下就業(yè)市場(chǎng)的需求，民辦高校要利用自身的優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使學(xué)生在就讀期間就具備過硬的實(shí)踐能力，讓學(xué)生畢業(yè)即能就業(yè)。

三、結(jié)論

民辦高校在我國(guó)高等教育中日漸重要，是國(guó)家教育經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)物。民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)引起社會(huì)廣泛關(guān)注，妥善解決民辦高校大學(xué)生就業(yè)問題，保證民辦高校健康發(fā)展是教育部門和民辦高校在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的重要任務(wù)。