“秘密花園”：小學低段寫話素材積累的實踐探究

戴彥奕

（金華市婺城區湯溪鎮中心小學，浙江 金華 321000）

“秘密花園”是筆者為低段學生所創設的素材積累畫本。旨在學生以圖文結合的形式遣詞造句，保留自己對文本的理解，拓展自己的理解范圍，從而增加素材的積累。

“微仿寫”顧名思義是“微型仿寫”，本文是指學生隨堂對課文的詞語、句子、段落進行仿寫。在“翻轉課堂”出現后，微寫作進入了中小學語文課堂。目前，隨課微仿寫已成為一種重要的小學低段寫作教學方式。

“仿寫”即為“仿照書寫”，仿寫教學是在讓學生把握仿寫要義的基礎上進行仿寫訓練。傅春生在《模仿寫作手冊》中提到“所謂作文仿寫，就是仿寫某些范文的語言、立意、構思、表現手法等技巧，初學者寫作，從仿寫開始，并懂一點法則，是一條捷徑。” [1]

一、詞語仿寫——觀其形 知其意

在“秘密花園”中進行特殊結構詞語的仿寫，學生能以不同顏色及自己喜歡的形式去發現詞語間的聯系。小學低段課文中，特殊結構的詞語是微仿寫的重要教學對象。如一年級下冊“又大又圓”的仿寫。在教授詞語描寫時，第一步，要讓學生明確仿寫對象的意思，“又……又……”是描述一種事物的兩種特征。第二步，教師舉事物例子，學生用仿寫對象來進行描述。例如，教師說“西瓜”，學生回答“西瓜又大又圓”，教師說“媽媽的頭發”，學生回答“媽媽的頭發又黑又長”，教師說“外婆煮的粽子”，學生回答“外婆煮的粽子又甜又黏”。第三步，學生自由發揮，用“又……又……”對一樣事物進行具體描述。

詞語仿寫既考查了學生對詞語的掌握，也使學生對于仿寫有了初步的認識[2]。除了以上特殊結構，還有按照“ABB、AABB”等進行仿寫的詞語。“彎彎的月兒，小小的船。”（《小小的船》）中的“彎彎的”“小小的”也是一個范式，教師不用多講，只需引導學生去仿說，他們就會說出很多疊詞。

二、句子仿寫——知其意 文其形

仿寫訓練應該引導小學生從掌握句子的基本規則，并且能夠運用句子清楚明白地表達語義開始。仿寫句子一般分為三種。第一種是重點詞語的造句。教師可以先講授詞語的含義，然后根據文章詞語出現的句子，進行仿寫。這樣學生在理解了詞語的基礎上，給學生提供能夠使用這個句子的場景，幫助學生更好地仿寫學習。第二種則是句式仿寫，這是在小學習作學習中最有幫助且最為常見的一種仿寫形式。如我們經常見到的“有的……,有的……，有的…….”、“一邊……，一邊……”、“有時候……有時候……有時候……”等等。這種句式既能體現小學生的語言運用能力也鍛煉學生的邏輯思維能力。第三種是仿寫句子的寫法。最常見的就是運用比喻擬人的修辭手法。比如部編教材二年級上冊第一單元，三篇課文都是通過擬人的手法來創設事物形象的。

三、段落仿寫——通文思 仿其形

仿寫的訓練是利用求同的思維，使學生解決無內容可寫的困難，引導學生寫作入門，仿寫是手段，創新是目的[2]。在初步了解習作的特點以及對習作有一定認識之后，我們還是要鼓勵學生能夠用求異思維，擺脫范例的束縛，舉一反三，從模仿為“舉一”，以創新為“反三”，由仿寫向創作過度，培養寫作能力。

（一）兒童詩仿寫

部編教材中有很多經典短小、朗朗上口的兒童詩。如一年級的《日月明》：日月明、田力男、小大尖、小土塵……從一手兒童詩中讓學生意會到造字特點，讓學生舉例說一說類似短語的時候，學生脫口而出：人也他，土也地，十口古，女子好……二年級上冊第二單元有四首兒童詩，其中《拍手歌》能讓孩子在拍手游戲中快速掌握課文，全文以保護動物為主題，寫了八種動物。在課堂上，我給學生布置了一項任務：以“保護植物”為主題仿照課文寫一寫。在本單元，第二課就是《樹之歌》，里面介紹了十余種植物，在園地二中更是有一年植物的花名歌。學生們學以致用，將其他課文中學習到的植物知識套用到仿寫中，結合“秘密花園”，形成了一首首保護植物的“漫畫詩”。

如：《拍手歌》

你拍一，我拍一，植物世界很新奇。你拍二，我拍二，二月迎春初開放。你拍三，我拍三，三月桃花紅十里。你拍四，我拍四，四月牡丹國色香。你拍五，我拍五，五月石榴紅似火。你拍六，我拍六，六月荷花滿池塘。你拍七，我拍七，七月茉莉花如雪。你拍八，我拍八，八月桂花香四溢。你拍九，我拍九，人和植物是朋友。你拍十，我拍十，保護植物是大事。

仿寫這些童詩，不光能讓學生積累語言，更能讓他們有發現美的眼睛和靜靜感受世間萬物的內心。

（二）課文續寫

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續開店，那接下來它會開什么店呢？照課文的發展節奏，它又會迎來怎樣的顧客？請同學現在“秘密花園”上畫一畫，再進行仿寫。

以下是一位學生《蜘蛛開店》的續寫：

一只小蜻蜓飛來探望蜘蛛，它好心好意地勸蜘蛛說：“蜘蛛弟弟，你看你開了這么多次的店，一個也沒成功。你并不擅長經營商店，而且自從開店以來，你比以前還累，也沒什么收獲。我勸你還是做回以前的工作，踏踏實實地知網捉蟲子吧！”

蜘蛛聽了蜻蜓的勸告，把招牌收了回來。它再也不做異想天開的事了，而是專心地織網捉蟲子去了。

小學低段起步的微寫作，從詞語仿寫到句子仿寫，再到段落仿寫，是一個潛移默化的過程。仿寫訓練并不是全面照搬他人的文章，只有學生在生活中經歷過類似的事件，或者與所學習過素材有著某種內在聯系，小學生才能產生共鳴并且更好的使用素材，完成仿寫訓練所需要小學生達到習作目標。