試論高校音樂教育與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

郝麗洪

（焦作師范高等專科學(xué)校，河南 焦作 454000）

處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，社會(huì)發(fā)展較為迅速，市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，創(chuàng)新性人才成為了當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才成為了高校的重要任務(wù)之一。音樂自身就蘊(yùn)含有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，在高校教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)重要位置，能夠陶冶情操、培養(yǎng)良好的思想品德、審美、創(chuàng)新能力等。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在音樂教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前高校音樂教師需要深入研究的重要問題，所以，必須重視音樂教學(xué)，不斷提高教學(xué)水平，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、高校音樂教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用

科學(xué)家通過研究表明，音樂能夠直接作用于人的右腦，在這種情況下人的創(chuàng)新因子會(huì)被明顯激發(fā)。由此可見，音樂教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。

（一）音樂教育有利于學(xué)生創(chuàng)新因素的形成

學(xué)生的創(chuàng)新因素主要分為兩個(gè)方面：高尚的道德情操和美好的心靈。音樂屬于審美績(jī)效的重要組成部分，利用審美情趣的展現(xiàn)能夠幫助學(xué)生完美人格的塑造。體現(xiàn)在音樂中主要表現(xiàn)為音樂作品的旋律、和聲、樂器伴奏、音樂作品蘊(yùn)含的人文精神、旋律情感的表達(dá)等等。利用音樂教育，能夠使學(xué)生在音樂作品中感受到真、善、美，進(jìn)而在不知不覺中使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促使學(xué)生高尚人格的確立。

（二）音樂教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新因素

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為決定一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位的最重要因素之一，因此對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不單單是要開發(fā)學(xué)生的音樂潛質(zhì)，更重要的是挖掘?qū)W生的綜合能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新性人才。而在創(chuàng)新和創(chuàng)造過程中，并不是智力越高的學(xué)生其創(chuàng)新能力就較強(qiáng)，創(chuàng)造是人類智力因素和非智力音樂的綜合，例如在日常生活中觀察仔細(xì)，深入思考外界事物、想象力豐富、動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)等。音樂教育反應(yīng)的是日常生活、是對(duì)美好事物的向往和追求，對(duì)丑陋的批判，對(duì)美好頌揚(yáng)，可以使學(xué)生的觀察能力、思考能力、情感能力等得以培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

（三）音樂教育自身就是創(chuàng)新能力的展現(xiàn)

音樂類型各式各樣，音樂器材種類繁多，音樂作品豐富多彩，因此，音樂自身就屬于一項(xiàng)創(chuàng)造力較強(qiáng)的活動(dòng)。不管是從音樂詞曲的創(chuàng)作、音樂編曲的制作、音樂作品的改編、和聲的運(yùn)用、樂器的選擇、節(jié)奏的變換等都能體現(xiàn)創(chuàng)新能力，由此可見，音樂教育自身?yè)碛械膭?chuàng)新性不僅能夠直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的把自己對(duì)生活的感悟運(yùn)用音樂的方式表達(dá)出來。

二、高校音樂教育中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

高校教育對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的確立起著關(guān)鍵作用。音樂教育屬于高校教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠陶冶情操、提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。因此，音樂教師在教學(xué)中，一定要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與途徑。

（一）樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在高校音樂教育中，要與時(shí)俱進(jìn)，樹立以學(xué)生為主的教育觀念，改變教師傳統(tǒng)的音樂講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，教師在音樂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)散。音樂本身就是需要通過親身實(shí)踐才能體驗(yàn)和感悟到一些本質(zhì)的東西，每一部音樂作品在學(xué)生心中都會(huì)有不同的看法，同一部音樂作品對(duì)于不同的學(xué)生也有不同的觀點(diǎn)。因此，樹立以學(xué)生為主體的教育觀念能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，留給學(xué)生自由思考的時(shí)間，讓學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)不斷積累。例如對(duì)于音樂藝術(shù)欣賞這門課程來說，不但能夠帶給學(xué)生美的感受，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課堂上教師應(yīng)以學(xué)生為主體，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生能力作為主要教學(xué)任務(wù)，不斷完善教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的師生觀，課堂上多互動(dòng)，課下多和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，比如和學(xué)生坐在一起，合唱、彈奏等方式。在新課改背景下，教師應(yīng)落實(shí)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

豐富的教學(xué)手段有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新型的教學(xué)方法則是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生置身于創(chuàng)新的環(huán)境中，采用豐富的教學(xué)情景，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使學(xué)生真正的投入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在音樂學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，可以在班集體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組教學(xué)，把6到8名學(xué)生分為一組，每組學(xué)生相互合作選擇一個(gè)音樂表演項(xiàng)目，然后教師給予點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自評(píng)互評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表演優(yōu)秀的要給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生處于這種創(chuàng)新型的教學(xué)場(chǎng)景下，小組之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，汲取最有益的意見，力爭(zhēng)把小組中最優(yōu)秀的一面相互合作進(jìn)行展示，尤其是對(duì)于表演環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生們都會(huì)積極的去思考，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂藝術(shù)欣賞是音樂教育中的重要組成部分，教師在課堂上可以使用多媒體的方式為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多加欣賞名家名作，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞能力，同時(shí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，把學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，然后引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，這一過程也可培養(yǎng)學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力和鑒賞能力，豐富學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生創(chuàng)新方面

創(chuàng)新不是形式上的創(chuàng)新，是需要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在的去進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的過程。在音樂教學(xué)中，要加大實(shí)踐教學(xué)的力度，通過學(xué)生對(duì)音樂的具體實(shí)踐來培養(yǎng)、擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在高校音樂教育中，當(dāng)學(xué)生對(duì)五線譜的認(rèn)唱、節(jié)拍的掌握、基本和旋的配用等有了充分的認(rèn)知之后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行音樂創(chuàng)作，通過自身的感受來寫文字、歌詞或者哼唱有規(guī)律的譜曲然后把這些組合成音樂作品。雖然學(xué)生創(chuàng)作的音樂作品存在一些問題，但是學(xué)生在創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作因素得以調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)，堅(jiān)持這種音樂實(shí)踐模式，有利于學(xué)生創(chuàng)新方面的拓展和創(chuàng)新能力的提高。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力

教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，音樂教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。所以，在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的要求，運(yùn)用和其相符合的教學(xué)組織形式，構(gòu)建充滿音樂美感的課堂模式，讓學(xué)生在輕松、愉悅、興奮的氛圍中，音樂素養(yǎng)得以培養(yǎng)。教學(xué)作為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方式，而音樂學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，在高校音樂教育中，教師需要深入研究音樂作品的形式、內(nèi)容及風(fēng)格等，讓學(xué)生領(lǐng)悟到不同樂曲藝術(shù)的真正魅力。講解到音樂旋律節(jié)奏和描繪音樂形象的時(shí)候，應(yīng)該把抽象音樂的表象轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的音樂形象，才能保證學(xué)生掌握樂曲的內(nèi)容和表達(dá)的情感。同時(shí)在高校音樂教育中也可以通過舞蹈的方式來提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過活躍的氣氛，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。音樂教師在音樂教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不墨守成規(guī)，才能使學(xué)生的音樂理解能力得到充分發(fā)揮。日常教學(xué)中應(yīng)該組織學(xué)生多看、多聽、多演，通過具體實(shí)踐提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校音樂教育中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念，把音樂教育和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、實(shí)際教學(xué)環(huán)境等緊密結(jié)合，并組織學(xué)生多加實(shí)踐，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力。