試論高校音樂教育與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

郝麗洪

（焦作師范高等專科學校，河南 焦作 454000）

處于知識經(jīng)濟時代背景下，社會發(fā)展較為迅速，市場和企業(yè)對人才的要求越來越高，創(chuàng)新性人才成為了當前社會關(guān)注的熱點，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才成為了高校的重要任務(wù)之一。音樂自身就蘊含有較強的創(chuàng)造性，在高校教學活動中占據(jù)重要位置，能夠陶冶情操、培養(yǎng)良好的思想品德、審美、創(chuàng)新能力等。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在音樂教育中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當前高校音樂教師需要深入研究的重要問題，所以，必須重視音樂教學，不斷提高教學水平，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、高校音樂教育對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用

科學家通過研究表明，音樂能夠直接作用于人的右腦，在這種情況下人的創(chuàng)新因子會被明顯激發(fā)。由此可見，音樂教育對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。

（一）音樂教育有利于學生創(chuàng)新因素的形成

學生的創(chuàng)新因素主要分為兩個方面：高尚的道德情操和美好的心靈。音樂屬于審美績效的重要組成部分，利用審美情趣的展現(xiàn)能夠幫助學生完美人格的塑造。體現(xiàn)在音樂中主要表現(xiàn)為音樂作品的旋律、和聲、樂器伴奏、音樂作品蘊含的人文精神、旋律情感的表達等等。利用音樂教育，能夠使學生在音樂作品中感受到真、善、美，進而在不知不覺中使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促使學生高尚人格的確立。

（二）音樂教育能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新因素

在科學技術(shù)快速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為決定一個國家國際競爭力和國際地位的最重要因素之一，因此對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不單單是要開發(fā)學生的音樂潛質(zhì)，更重要的是挖掘?qū)W生的綜合能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新性人才。而在創(chuàng)新和創(chuàng)造過程中，并不是智力越高的學生其創(chuàng)新能力就較強，創(chuàng)造是人類智力因素和非智力音樂的綜合，例如在日常生活中觀察仔細，深入思考外界事物、想象力豐富、動手實踐能力較強等。音樂教育反應(yīng)的是日常生活、是對美好事物的向往和追求，對丑陋的批判，對美好頌揚，可以使學生的觀察能力、思考能力、情感能力等得以培養(yǎng)，進而為學生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

（三）音樂教育自身就是創(chuàng)新能力的展現(xiàn)

音樂類型各式各樣，音樂器材種類繁多，音樂作品豐富多彩，因此，音樂自身就屬于一項創(chuàng)造力較強的活動。不管是從音樂詞曲的創(chuàng)作、音樂編曲的制作、音樂作品的改編、和聲的運用、樂器的選擇、節(jié)奏的變換等都能體現(xiàn)創(chuàng)新能力，由此可見，音樂教育自身擁有的創(chuàng)新性不僅能夠直接培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還能夠提高學生對音樂的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生積極大膽的把自己對生活的感悟運用音樂的方式表達出來。

二、高校音樂教育中提升學生創(chuàng)新能力的方法

高校教育對學生人生觀、世界觀、價值觀的確立起著關(guān)鍵作用。音樂教育屬于高校教學的重要內(nèi)容，能夠陶冶情操、提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。因此，音樂教師在教學中，一定要重視對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法與途徑。

（一）樹立以學生為主體的教育觀念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在高校音樂教育中，要與時俱進，樹立以學生為主的教育觀念，改變教師傳統(tǒng)的音樂講授，學生被動接受知識的模式，教師在音樂教學中要對學生進行引導，讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，促使學生的創(chuàng)新思維得以發(fā)散。音樂本身就是需要通過親身實踐才能體驗和感悟到一些本質(zhì)的東西，每一部音樂作品在學生心中都會有不同的看法，同一部音樂作品對于不同的學生也有不同的觀點。因此，樹立以學生為主體的教育觀念能夠在一定程度上調(diào)動學生學習音樂的積極性和主動性，留給學生自由思考的時間，讓學生的創(chuàng)新素養(yǎng)不斷積累。例如對于音樂藝術(shù)欣賞這門課程來說，不但能夠帶給學生美的感受，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，課堂上教師應(yīng)以學生為主體，樹立先進的教學理念，在教學中把培養(yǎng)學生能力作為主要教學任務(wù)，不斷完善教學模式，進而培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才。在音樂教學中，教師應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的師生觀，課堂上多互動，課下多和學生進行交流與溝通，比如和學生坐在一起，合唱、彈奏等方式。在新課改背景下，教師應(yīng)落實“以學生為主體，以教師為主導”的教育觀念，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和能力。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富的教學場景，激發(fā)學生學習興趣

豐富的教學手段有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新型的教學方法則是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的創(chuàng)新，讓學生置身于創(chuàng)新的環(huán)境中，采用豐富的教學情景，能夠激發(fā)學生學習音樂的興趣，促使學生真正的投入到音樂學習當中，在音樂學習中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，可以在班集體的基礎(chǔ)上進行分組教學，把6到8名學生分為一組，每組學生相互合作選擇一個音樂表演項目，然后教師給予點評，學生自評互評等方式進行評價，對于表演優(yōu)秀的要給予獎勵。學生處于這種創(chuàng)新型的教學場景下，小組之間團結(jié)協(xié)作，汲取最有益的意見，力爭把小組中最優(yōu)秀的一面相互合作進行展示，尤其是對于表演環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生們都會積極的去思考，進而提升學生的創(chuàng)新能力。音樂藝術(shù)欣賞是音樂教育中的重要組成部分，教師在課堂上可以使用多媒體的方式為學生創(chuàng)建良好的音樂學習氛圍，讓學生多加欣賞名家名作，能夠有效的提升學生對音樂作品的欣賞能力，同時能夠調(diào)動學生學習音樂的興趣和熱情，把學生的主體作用得以充分發(fā)揮，然后引導學生積極的參與到藝術(shù)欣賞活動中，這一過程也可培養(yǎng)學生的音樂領(lǐng)悟能力和鑒賞能力，豐富學生的視野，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）實施創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，豐富學生創(chuàng)新方面

創(chuàng)新不是形式上的創(chuàng)新，是需要腳踏實地，實實在在的去進行創(chuàng)新實踐的過程。在音樂教學中，要加大實踐教學的力度，通過學生對音樂的具體實踐來培養(yǎng)、擴展學生的創(chuàng)新能力。例如在高校音樂教育中，當學生對五線譜的認唱、節(jié)拍的掌握、基本和旋的配用等有了充分的認知之后，就可以鼓勵學生自己進行音樂創(chuàng)作，通過自身的感受來寫文字、歌詞或者哼唱有規(guī)律的譜曲然后把這些組合成音樂作品。雖然學生創(chuàng)作的音樂作品存在一些問題，但是學生在創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作因素得以調(diào)動，創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)，堅持這種音樂實踐模式，有利于學生創(chuàng)新方面的拓展和創(chuàng)新能力的提高。

（四）重視培養(yǎng)學生的音樂綜合能力

教學本身就是一種創(chuàng)造性活動，音樂教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，引導他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。所以，在教學中應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標的要求，運用和其相符合的教學組織形式，構(gòu)建充滿音樂美感的課堂模式，讓學生在輕松、愉悅、興奮的氛圍中，音樂素養(yǎng)得以培養(yǎng)。教學作為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方式，而音樂學習能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)作靈感，在高校音樂教育中，教師需要深入研究音樂作品的形式、內(nèi)容及風格等，讓學生領(lǐng)悟到不同樂曲藝術(shù)的真正魅力。講解到音樂旋律節(jié)奏和描繪音樂形象的時候，應(yīng)該把抽象音樂的表象轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的音樂形象，才能保證學生掌握樂曲的內(nèi)容和表達的情感。同時在高校音樂教育中也可以通過舞蹈的方式來提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過活躍的氣氛，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力。音樂教師在音樂教學應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學觀念，不墨守成規(guī)，才能使學生的音樂理解能力得到充分發(fā)揮。日常教學中應(yīng)該組織學生多看、多聽、多演，通過具體實踐提高學生的自學能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校音樂教育中，要堅持以學生為主的教學理念，把音樂教育和學生個性特點、實際教學環(huán)境等緊密結(jié)合，并組織學生多加實踐，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，挖掘創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。