在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

蘇 強(qiáng)

（江蘇省揚(yáng)州市平山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225115）

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，又正是精力充沛、荷爾蒙旺盛的關(guān)鍵時(shí)期，驟然增大的學(xué)習(xí)壓力壓得學(xué)生喘不過氣，學(xué)生的心理世界得不到正確的疏解，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。音樂具有調(diào)節(jié)情緒、放松精神的作用，能夠從聽覺上給人靈魂中的愉悅，有益于學(xué)生舒緩壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，初中生初中學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞成長(zhǎng)尚處于萌芽階段，需要教師正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)用正確的方式來欣賞與理解音樂，從而提高學(xué)生的音樂造詣。由此可見，在初中音樂課程中滲透對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶早已刻不容緩，本文結(jié)合我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)作了以下幾點(diǎn)探討。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模式創(chuàng)新，提高學(xué)生的鑒賞能力

在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師常常會(huì)過于死板與僵化的使用傳統(tǒng)音樂開展課程，殊不知初中生正是精力旺盛、自我意識(shí)強(qiáng)烈的時(shí)期，對(duì)古樸的傳統(tǒng)音樂興趣寥寥，在學(xué)習(xí)過程中心不在焉、注意力低下，不但導(dǎo)致教師開展教學(xué)時(shí)自然進(jìn)度緩慢、效率低下，更別談培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。由此可見，要想培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，必須從教學(xué)內(nèi)容的模式革新著手，選取更貼合學(xué)生思維特征的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，不但要讓學(xué)生的聽覺受到享受，還要讓學(xué)生的心理受到享受，這樣能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂的世界中遨游的更加愉悅，在不知不覺中得到了藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

例如，我在教學(xué)《熒屏樂聲》這一課時(shí)，教學(xué)要求是要求學(xué)生淺顯了解大熒幕中的經(jīng)典樂曲，但我發(fā)現(xiàn)由于教材編年過久，舉出的例曲都是上個(gè)世紀(jì)的曲子，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難產(chǎn)生共鳴情緒，不但無法在欣賞過程中情感缺失，更甚者會(huì)產(chǎn)生厭惡心理。為了改善這一情況，我主動(dòng)去了解當(dāng)前熱點(diǎn)電影，將其下載后在截取片斷在課堂中放映，再伴隨著主題音樂開展課程內(nèi)容的講解。初中學(xué)生是接觸互聯(lián)網(wǎng)的主要人群，大部分學(xué)生的喜好都會(huì)跟隨著社會(huì)熱點(diǎn)而改變，也更愿意選擇自身所喜愛的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)。而從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，用學(xué)生所喜愛的流行音樂進(jìn)行教學(xué)講解，則極大程度上貼合了學(xué)生的心理特征，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作音樂，在創(chuàng)新中開發(fā)思維能力

音樂是包容且充滿變化的事物，有高貴典雅的古典音樂、有舒適愉悅的輕音樂、也有自由奔放的搖滾、更有個(gè)性鮮明的嘻哈說唱，每一種音樂都有其可取之處，人們可以在其中尋求到情感的依托。初中學(xué)生正是天真爛漫、性格活潑，在音樂中有自己獨(dú)特的喜好與偏愛，作為教師，我們不應(yīng)該遏制學(xué)生的個(gè)人特征發(fā)展，而是應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生在音樂世界中尋找自我，用自己感興趣的方式來表達(dá)情緒，促進(jìn)學(xué)生思維能力的開發(fā)。音樂素養(yǎng)的形成不但應(yīng)該在學(xué)生鑒賞、審美知識(shí)的接收中，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生將知識(shí)消化后，用自身的思維方式進(jìn)行理解表達(dá)出來中。

例如，我在進(jìn)行第一節(jié)初中音樂教學(xué)課程時(shí)，為了拉近師生距離，也為了給學(xué)生創(chuàng)建更活潑、自由的音樂環(huán)境，我將幾種音樂形式寫在了黑板上，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好選擇一種建立興趣小組，在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容后，根據(jù)自身小組的音樂特征，對(duì)學(xué)習(xí)的曲目進(jìn)行相應(yīng)改編，每個(gè)月舉行一次改編比賽，讓全體學(xué)生都感受到不同音樂類型的魅力。這種自主創(chuàng)作性的音樂課程，能讓學(xué)生將音樂當(dāng)成一件更加輕松愉悅的事物，在感興趣的基礎(chǔ)上，將自身所學(xué)的音樂知識(shí)與技能表現(xiàn)出來，并運(yùn)用在實(shí)際生活的展示之中，這才是對(duì)學(xué)生音樂水平、藝術(shù)素養(yǎng)的根本性提高。

三、開展課外音樂實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建藝術(shù)素養(yǎng)熏陶環(huán)境

音樂是一門聽覺藝術(shù)，想要提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，就必須多聽好音樂，在聆聽中構(gòu)建自身的聽覺藝術(shù)。當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，學(xué)生很容易接觸到音樂，但也很容易接觸到很多低俗、消極的音樂作品，這種音樂不但對(duì)學(xué)生的音樂修養(yǎng)起不到促進(jìn)作用，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生世界觀、人生觀、道德觀的崩塌。作為一名音樂教師，我們有義務(wù)也有責(zé)任，給學(xué)生感受高雅、優(yōu)秀、正能量的音樂作品，在這些音樂作品中受到激勵(lì)與鼓舞，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。因此，教師可以在課后多開展音樂類型的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去聽音樂會(huì)、舞臺(tái)劇，讓學(xué)生在正統(tǒng)、嚴(yán)肅的環(huán)境中感受音樂，這種感受會(huì)更加鮮活、明了，學(xué)生可以得到聽覺上享受的同時(shí)，感受到音樂節(jié)拍細(xì)節(jié)的魅力，這種感受是學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上下載的音樂中無法體會(huì)的，這種體會(huì)會(huì)升華學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，感受到優(yōu)秀音樂作品與劣質(zhì)音樂作品的差距，并學(xué)會(huì)如何篩選、指出這種差距，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語

音樂是人們調(diào)節(jié)升華情調(diào)的一種重要方式，一定的音樂素養(yǎng)體現(xiàn)了這個(gè)人的藝術(shù)水平與審美能力，是辨別新世紀(jì)高素質(zhì)人才的要素之一。初中是培養(yǎng)學(xué)生情操，為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，新課標(biāo)要求學(xué)生全面提高，德智體美綜合性發(fā)展，藝術(shù)素養(yǎng)是“美”的體現(xiàn)，因而，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“美”的意識(shí)塑造與培養(yǎng)，讓學(xué)生用正確的方式來欣賞音樂、認(rèn)知音樂，在“下里巴人”與“陽春白雪”中都能獲得精神上的收獲。