中職學前教育專業鋼琴教學的反思及優化思考

◎印蓓

目前來看，我國的中職學校學生普遍來自初中，相對來說學習成績較弱，然而大部分的中職學生并沒有接觸過鋼琴，所以中職學校在學前教育鋼琴課程的教學中，就要著重于基礎的演奏技巧和基本的演奏能力。只有從基礎部分的知識入手，才能讓學生在學習鋼琴的過程中，自主激發出學生對鋼琴演奏的興趣，進而提高中職學前教育專業老師的鋼琴教學質量。下文就這一問題作出如下闡述和分析。

一、職學前教育專業鋼琴教學現狀

（一）實踐課程不足

有限的課堂時間在一定程度上限制了鋼琴課程的教學，沒辦法滿足學生所需要學習的知識。這樣一來，學生所學習到的鋼琴課程的內容得不到充分的發揮。正常來講，一節課的時長是四十五分鐘，教師的教學課程也要濃縮在這四十五分鐘內，同時也增加了學生的課堂學習內容，更是給學生造成了較大的學習負擔。鋼琴的基礎性理論知識及技巧的內容非常多，使鋼琴課程的實踐教學時間所剩無幾，缺乏實踐的教學很難提高學生們的學習興趣，也會逐漸消磨學生對于學習鋼琴的積極性，致使學生在學習鋼琴技巧這一方面很難得到提高，更是在學習鋼琴的課程里缺乏動手能力。

（二）缺少良好學習氛圍

當前中職學前教育專業鋼琴教學的整個過程中，很多時候受傳統教學模式的制約，相對來說更為注重學生的技術和理論知識這些方面的教學。對于學生來說，這樣的教學課程就顯得略為枯燥、乏味。沒有給學生們營造出良好的氛圍，枯燥、乏味的課堂教育無法激發出學生對于鋼琴學習的興趣，導致中職學前教育專業鋼琴教學質量得不到有效提高。

二、改善中職學前教育專業鋼琴教學的有效措施

（一）分組教學

中職學校的學生對于鋼琴學習的認識存在一定差異，為了能夠有效提高課程的教學效率，督促學生學習，一起進步，教師可以針對學生之間的差異，讓學生們以小組為單位，在教學活動的過程中采用合作方式進行學習。在劃分小組的時候要進行科學劃分，每組人數設定在四到六人，不宜過多，還要在每組中選一位組長，在課堂上協助教師，也可以在課下幫助組員。在小組學習過程中，教師一定要參與到每個小組的學習中去，能夠有效地為各個小組解決問題，不但提高了教學效率，還能更進一步督促學生學習。這種合作方式不但激發了學生學習的興趣，促進學生共同進步，而且充分提高了課堂的教學效率。

（二）營造氛圍

在教學過程中，良好的學習氛圍能夠激發出學生的學習興趣。因此，教師要在實踐教學中融入較為多元化的教育教學手段，給學生們營造出更好的學習氛圍，從而提高學生們的鋼琴學習興趣。

比如說，在學生學習練習曲的時候，教師可以采用多媒體教學，以視頻教學的形式更為形象地傳授學生鋼琴知識。與此同時，教師可以有針對性對于課題上要講的重點、難點集中整合并制作成視頻，在教學過程中為學生們做教學展示，學生可根據視頻所展示內容提出看法，并發現問題，不但能活躍課堂教學氛圍，又能促進教師與學生之間的互動，從而建立起溫馨而輕松的學習氛圍，有效提高課堂的教學效率并激發學生的課堂學習興趣。

（三）完善評價體系

一套完整的評價體系能夠公平公正地對于學生的成績和努力給出正確評價。假如這一體系不完善，會使學生學習的積極性大大降低。有的學生自身有一些鋼琴基礎，雖然在學校的學習表現不盡人意，卻在考核的時候能夠得到高評價；而沒有接觸過鋼琴的學生，平時的學習十分用功，但因考核時水平不高而得不到好評。這樣一來，學習刻苦卻沒有得到重視的同學會逐漸對鋼琴的學習喪失積極性。本文認為，評價一個學生的好壞一定要將他平時的表現和考核的成績相結合，絕對不能將考試成績作為評價學生的唯一標準。

結語

以上內容就是筆者對于中職學前教育專業鋼琴教學的一些心得體會。當前教育教學需要跟鋼琴教學的特點以及學生的個體差異、樂曲表現力以及實踐相結合，真正做到活學活用。老師一定要重視每一位學生，要尊重學生們對于學習的熱情，并幫助學生們不斷提高學習興趣。只有不斷地提升教師們的專業鋼琴教學水平，才能培養出真正合格的幼師團隊，從而為幼兒教育事業貢獻力量。