游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略

陜西省商洛市柞水縣小嶺鎮中心小學，陜西商洛 711400

1 開展游戲化教學模式的重要意義

1.1 提升學生學習興趣

對于小學生而言，一些數學理論知識體現出較強的邏輯性和抽象性，如果僅僅是進行直白論述，學生的學習興趣較低，再加上小學生的心理特點等，導致數學學習效率低，影響數學教學目標的實現，但是利用游戲化教學模式，在游戲過程中滲透數學知識，讓學生在輕松愉悅的游戲氛圍中學習新知識，有助于提升學生的學習興趣和積極性，達到事半功倍的教學效果。

1.2 提升學生的應變能力

小學生的年齡比較小，游戲活動是學生的一大愛好，教師要充分發揮自身作用和優勢，結合學情及教學目標，設計出切合實際的教學游戲，游戲形式要多種多樣，避免游戲形式過于單一，否則將難以達到理想的教學目標。在游戲活動中，給學生提供更多展示自身優勢的機會，讓學生感受到數學課堂的樂趣，從而提升學生的應變能力，促進學生全面發展。

2 游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用策略

2.1 將游戲作為導入工具

良好的課堂導入環節是數學課堂教學中不可或缺的組成部分，對提升教學效率有著很大的作用，讓學生在短時間內進入良好的學習狀態，有效避免學生注意力不集中的問題，從而打造高效課堂，對此，教師要正確認知課堂導入環節的重要性，將游戲教學法與課堂導入環節相結合，為開展數學教學做好鋪墊。

比如，開展“概率”相關內容教學前，利用有趣的游戲吸引學生注意力，提前準備黑色的密封箱，將多種不同顏色的小球放在里面，然后由一名學生上臺與教師配合，這位學生主要負責抓取小球，讓其他學生猜猜小球的顏色，然后找到最佳切入點引入“概率”相關知識，讓學生在興趣中學習新知識。通過學生與教師互動和交流，有助于增進師生情感，保證課堂教學工作順利進行，在互動結束后，要針對游戲環節所涉及的知識進行提煉和鞏固，這樣可以讓學生加深新知識的記憶和應用，從而提升學習效果。由此可見，在課堂導入環節融入游戲，是提升教學質量的有效方式。

2.2 利用游戲活躍課堂氛圍

數學課堂教學的開展，營造良好的學習氛圍是提升教學效率的重要途徑，在課堂教學中采取游戲教學方法，可以最大限度的活躍課堂氛圍，完全打破了傳統教學模式的枯燥感，讓學生處于較為活躍的學習狀態，這樣也會使學生的思維更加活躍。教師根據具體教學需求，在課堂教學環節開展一到兩個游戲，同時要把握好游戲尺度，避免學生沉溺于游戲影響新知識的學習，通過游戲方式幫助學生找到學習數學的自信心，提高學習質量和效果。

比如，在學習“位置與方向”這部分知識的時候，學生對相關的知識內容理解程度不深，如果教師一味地采取枯燥的傳遞教學知識的方法，就會影響學生的學習效果，課堂氣氛也難以得到提高。所以這時候教師就可以利用游戲的形式，鞏固本堂課所學習的知識，教師可以讓學生圍成一個圈，每個人依次發言，第一名同學說出自己的位置，然后教師迅速說出另一個同學的名字，也要求同學說出自己的位置，反應超過五秒，需要接受懲罰。這樣的課堂氛圍能夠在娛樂的環境下，達到一個緊張的氣氛，讓學生大腦快速的思考，也能夠加深對所學習知識的印象，掌握位置與方向的相關知識內容，有效突破課堂教學的重點難點，提高教學的整體效果。

2.3 利用游戲解決數學問題

小學生的思維方式不夠成熟，還有部分學生的抽象思維和邏輯思維能力有待提升，對一些實際的數學問題理解難度較大，針對這一問題，教師要制定有效的游戲方式，明確學生對新知識的掌握程度，在此基礎上，采取游戲方式解決數學問題，將趣味性與實踐性教學相結合，吸引學生注意力的同時，教會學生如何運用所學知識解決數學問題。

比如，在講解“長方體與正方體”這部分知識的時候，由于課堂所涉及的是立體圖形知識點，對于學生立體空間思維的要求相對比較高，所以教師就可以在課堂上組織學生動手制作立體圖形這樣的游戲，看誰能夠在最短的時間內所制作出的長方體或者正方體是標準的，這也需要學生能夠清楚地掌握長方體和正方體本身所具有的特點，然后再開展動手實踐。在親自試驗過程中，對于一些難懂的問題，也能夠透徹地有所理解，也保證課堂教學工作順利開展和實施，提高學生數學知識學習效果的同時，培養了學生良好的動手能力。

4 結語

綜上所述，結合我國小學數學教學實際情況來看，一些教師可能是受到傳統教學觀念的影響，仍然采取比較落后的教學方式，很大程度上，影響教學效果，并且忽視對學生綜合素質的培養，與現代化的教學理念相悖，對學生的成長和進步起到消極作用。對此，加強游戲化教學模式的應用和推廣非常必要，充分發揮游戲化教學模式的優勢和作用，讓學生在較為輕松的氛圍下高效學習數學知識，從而提升教學整體水平，促進學生的全面發展。