小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何有效展開英語(yǔ)繪本閱讀

西藏拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，西藏拉薩 850000

1 注重提升自身教學(xué)能力，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂

小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，繪本閱讀教學(xué)是一種重要的教學(xué)形式和工具，作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，應(yīng)該注重提升自身繪本教學(xué)能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生繪本材料感知能力方面，要有獨(dú)特的見解，根據(jù)繪本教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，從而保證課堂教學(xué)的個(gè)性化，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通常，繪本閱讀內(nèi)容是一個(gè)完整的故事，但是教學(xué)過(guò)程中由于課堂時(shí)間的限制，將繪本內(nèi)容進(jìn)行分割講解，或者采取一邊閱讀一邊講解的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣不高，影響繪本閱讀教學(xué)質(zhì)量，因此，教師首先要明確繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，課堂中充分突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多主動(dòng)閱讀和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考感受繪本故事表達(dá)的內(nèi)涵，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到指導(dǎo)作用。為了獲得良好的教學(xué)效果，教師要利用課余時(shí)間對(duì)繪本閱讀教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和提升，擴(kuò)充繪本相關(guān)的知識(shí)，注重研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的繪本學(xué)習(xí)興趣，以體現(xiàn)教師的價(jià)值，保證繪本教學(xué)的課堂效果更加理想。

2 增強(qiáng)對(duì)繪本閱讀教學(xué)的認(rèn)知，提升繪本教學(xué)效率

直觀的配圖與簡(jiǎn)明的故事相輔相成，都旨在為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本教學(xué)可以理解為是偏向于照顧學(xué)生思想觀念的一種教學(xué)模式，在學(xué)生的認(rèn)知中，世界是簡(jiǎn)單而美好的，他們無(wú)法想象世界上存在那么多難以理解的事物，繪本教學(xué)也就很好地考慮到了這一點(diǎn)，注重學(xué)生的視角，通過(guò)最簡(jiǎn)單的小故事將文化知識(shí)和價(jià)值觀的啟蒙傳達(dá)給學(xué)生，之所以把這特征也視作繪本教學(xué)的優(yōu)越性，也是出于其為學(xué)生考慮的原因。學(xué)生的思維還在開發(fā)階段，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，從孩童到成年，思維的養(yǎng)成不是一蹴而就的，小學(xué)生不能一下子做到觸類旁通。

3 選擇適宜的繪本閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)

現(xiàn)階段市面上的英語(yǔ)閱讀繪本參差不齊，有的能夠起到很好的引導(dǎo)作用，有的還可能導(dǎo)致相反的效果，作為培育祖國(guó)花朵的優(yōu)秀園丁，教師一定要認(rèn)真審查所使用的英語(yǔ)繪本閱讀書籍。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，教師應(yīng)該因材施教，為不同層次的學(xué)生選擇不同的英語(yǔ)繪本閱讀書籍。在學(xué)習(xí)的不同階段，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握情況，推薦不同的英語(yǔ)繪本閱讀書籍，以便于學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)該有意識(shí)地使用英語(yǔ)繪本教學(xué)，并且可以模擬繪本上面的語(yǔ)境，讓學(xué)生在課堂上重現(xiàn)繪本上面的對(duì)話，從而達(dá)到更好的訓(xùn)練口語(yǔ)的效果。

4 利用多媒體教學(xué)手段作為輔助，提升繪本閱讀教學(xué)效果

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如單純依靠語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)很難提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，這樣不利于學(xué)生閱讀能力的提升，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采取多元化的教學(xué)方法，比如創(chuàng)建情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等等，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平得到提升。如今是信息化時(shí)代，多媒體逐漸成為現(xiàn)代化教學(xué)的輔助工具，通過(guò)多媒體教學(xué)形式，有助于提升學(xué)生對(duì)繪本閱讀教學(xué)的興趣，那么教師要掌握多媒體的實(shí)際應(yīng)用方法，結(jié)合繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容制作優(yōu)質(zhì)的課件，將其運(yùn)用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)或教學(xué)過(guò)程中，利用益智類動(dòng)畫或動(dòng)態(tài)視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)到達(dá)高效學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且跟隨教學(xué)節(jié)奏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)繪本知識(shí)。

綜上所述，英語(yǔ)繪本閱讀內(nèi)容富有多樣性、色彩性的特點(diǎn)，完全符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的圖片吸引學(xué)生注意力，這樣可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要充分認(rèn)識(shí)到繪本閱讀教學(xué)的重要意義，結(jié)合繪本閱讀資源，采取多樣性的教學(xué)形式，課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用多媒體等教學(xué)手段構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，提升繪本教學(xué)的時(shí)效性，同時(shí)教師要注重自身繪本認(rèn)知能力的提升，做到因材施教，針對(duì)不同閱讀層次的學(xué)生推薦不同的繪本閱讀內(nèi)容，將繪本資源利用最大化，從而使每個(gè)學(xué)生都取得不同程度的進(jìn)步，為提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力夯實(shí)基礎(chǔ)，成為社會(huì)所需的復(fù)合型人才。