例談初中生物學(xué)教學(xué)中實施感恩教育的策略

吉林省延吉市第九中學(xué)，吉林延吉 133000

感恩《現(xiàn)代漢語大詞典》解釋為對別人所給的幫助表示感激。陶志瓊博士認(rèn)為“感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容，對受教育者實施的知恩、識恩、報恩和施恩的人文教育”。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，例談在生物學(xué)科教學(xué)中開展感恩教育的具體策略。

1 利用環(huán)境滲透感恩理念

“感恩意識并非與生俱來的，需要教育的引導(dǎo)和環(huán)境的影響，使受教育對象形成一種感恩的心態(tài)、品質(zhì)和責(zé)任，進(jìn)而外化成一種感恩的行為。”在學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)的長廊，定期開展系列主題手抄報展示活動，如3·22 節(jié)水日—“節(jié)約一滴水，生命多分綠”、4·22 地球日—“感謝你—地球”、5月第二個星期日母親節(jié)—“感恩母親，感恩生命”等；在生物學(xué)科實驗室懸掛感恩教育的標(biāo)語“感恩從心開始，實驗彼此互助”。讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)過程中了解感恩，知道感恩，在環(huán)境氛圍中種下感恩的種子。

2 挖掘生物學(xué)教材體會感恩情懷

2.1 感恩母親

感恩教育從給予生命的母親開始，最容易感化學(xué)生，內(nèi)化為學(xué)生“感恩”的思想品質(zhì)。例《人的生殖》一課，包含懷孕和生育教學(xué)內(nèi)容，是實施“感恩母親”的最佳素材。在教學(xué)之前布置學(xué)生做課前調(diào)查，媽媽在懷孕和分娩期間有哪些癥狀和感受。課上交流母親孕育時的艱辛，之后教師播放分娩視頻，展示分娩時的危險。學(xué)生觀看后情不自禁的有了觸動，流下了感動的眼淚，了解到母親在懷孕時的艱辛、養(yǎng)育的艱難和無私的付出，正能量不斷地波動學(xué)生的心弦，喚醒學(xué)生對母親那顆沉睡已久的感恩之情。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗，找5名較胖的學(xué)生到黑板前完成“撿掉在地面上的鑰匙”活動，要求活動時不能彎腰，只能下蹲拾起鑰匙。活動中學(xué)生漸漸的體會母親孕期的艱難。

2.2 感恩他人

學(xué)校是小的社會，社會是大的學(xué)校。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)會正確處理人際關(guān)系，常懷感恩的心對待老師和同學(xué)。例《急救》教學(xué)中，模擬失血、溺水等意外情境，讓學(xué)生學(xué)會運用生物學(xué)知識去救他人，在救與被救中體驗到感恩他人，學(xué)會發(fā)揚(yáng)感恩的正能量。

2.3 感恩環(huán)境

整個生物圈是一體的，人類不可能脫離環(huán)境去獨立生活。例《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“愛環(huán)境就是愛自己，感恩環(huán)境就是感恩自己”的理念。人類、萬物，生于天地，長于天地，用于天地。我們的生命都是賴天地，才得以生存與生活，都應(yīng)惜福感恩。

3 組織課內(nèi)外活動培植感恩教育

3.1 實驗探究活動

在《人類活動對生物圈影響》教學(xué)中，對電池浸出液對生物影響的探究，學(xué)生意識到重金屬等有害物質(zhì)會通過生物的富集，危害到人體健康和生命；學(xué)生在模擬酸雨的探究實驗中，感悟酸雨對植物萌發(fā)、生長的危害。上述實驗探究活動后學(xué)生認(rèn)識到垃圾分類處理和控制廢氣排放對保護(hù)自然環(huán)境的重要性，提出“垃圾分類，從我做起”、“多步行，少座車的倡議，并在日常生活中付諸實踐，尤其在暑假生活中堅持實踐，活動要求學(xué)生保留相應(yīng)的影像資料，開學(xué)后展示與交流，評出“環(huán)保小明星”。

3.2 調(diào)查實踐活動

例《眼和視覺》教學(xué)前，組織學(xué)生活動調(diào)查“全校近視情況”，我校學(xué)生近視率已超70%。調(diào)查結(jié)果的展示讓學(xué)生受到了震驚，啟發(fā)學(xué)生以實際行動改掉熬夜看手機(jī)、走路看書、長時間玩電腦等不良生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生改掉不良的習(xí)氣，保護(hù)自己心靈的窗戶。

3.3 課外實踐活動

《人類對細(xì)菌和真菌的利用》教學(xué)中，布置學(xué)生實踐活動—制作發(fā)酵食品-酸奶。在父母、老師幫助下，設(shè)計制作酸奶活動目標(biāo)、流程。把活動成果-酸奶分享給父母、老師和同學(xué)。通過這樣生活實踐活動，讓學(xué)生在整個活動體會父母、老師、同學(xué)的仁愛之心，表達(dá)自己的知恩之心。

4 責(zé)任感促進(jìn)感恩教育扎根

初中階段的孩子怎樣才能讓感恩教育扎根，就是給孩子安上一顆中國心。有中國心就意味著在課堂的內(nèi)外，有所擔(dān)當(dāng)。責(zé)任和擔(dān)當(dāng)是人們所體驗自己對社會或他人所負(fù)的道德責(zé)任感情，是衡量感恩的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。責(zé)任與感恩相輔相成，只有肩負(fù)責(zé)任，才能結(jié)出感恩之果。

生物教學(xué)中，培養(yǎng)“小老師”作為教師的小助手，通過輪換形式，讓每一位學(xué)生體驗“小老師”的責(zé)任；全班分組完成調(diào)查活動、探究活動等、科學(xué)實驗等，在合作交流過程中不斷的體會到各自的責(zé)任，在互助合作中感受人盡其責(zé)的意義，從而自然而然地產(chǎn)生感恩一切的意識。

感恩教育能促使學(xué)生更好的學(xué)會生活，感受生活之美好，感受學(xué)習(xí)之愉悅。教者要充分利用各種生物課程資源，促進(jìn)感恩教育生根、發(fā)芽、開花，并結(jié)出豐碩之果。