初中音樂教學中的民樂鑒賞探討

重慶市城口中學校，重慶 405900

1 通過多媒體音樂鑒賞

多媒體的使用可以更好的在直觀上傳達給學生相應的知識，那么在進行音樂教學的時候，老師就可以很好地運用多媒體，幫助學生更清晰的了解到民樂的相關種類以及音樂內容。并且在多媒體使用的過程當中，多媒體也是承載音樂的載體和良好方式，老師可以更豐富的展現出自己準備的相關音樂內容，讓學生更好地聆聽到這些美妙的音樂，讓整節課堂可以在民樂的渲染下，充滿更多的魅力與活力。

例如，在學習初中音樂《陽關三疊》的民樂歌曲中，老師在上課時，應該首先給學生播放這首歌曲，并且在播放完一首歌曲之后，老師也應該將該首民樂當中蘊含的民族器材進行圖片的展示。讓學生能夠在器材的展示中了解到更多關于民樂的樂器，也可以逐漸的拓寬自己對于音樂的認識面，讓自身的音樂素養得到進一步的提升。而且老師在播放完一遍音樂之后也可以講一下關于這首民樂的故事，民樂的創作一般都是根據中國古代的一些故事以及歷史事件，能夠體現出中華民族優秀的傳統文化。所以老師不僅要讓學生可以聆聽到這首歌曲，更能夠體會到這首音樂當中所蘊含的民族情感以及情懷。這樣可以讓老師的教學得到深入的發展，學生在聆聽相關民樂的過程中，也能夠更好的提高自己學習音樂的效率。而且老師也可以找一下關于陽關三疊這首民樂歌曲的歷史視頻，讓學生也能夠通過多媒體播放的歷史視頻，更好地了解到創作這首音樂的情境以及心情，也可以懷著這樣的情懷更好的進行演唱，讓整個學習環節不僅豐富，而且有韻味、有內涵，進而激發學生對于民樂歌曲學習的興趣和動力，從而得到更好的民樂學習的教學效果。

2 通過小組合作，民樂鑒賞

在學習音樂的過程中，老師也可以利用多種樣式的教學形式，通過這些教學形式來達到激發學生學習興趣的目的。小組合作可以讓學生在自我思考與互相探討中實現知識的補充和交流，那么在學習相關民樂歌曲的時候，老師也可以讓學生發揮自己的知識思維，相互之間得到更更好的音樂學習效果。

例如，在學習民樂歌曲《正月十五那一天》的過程中，老師可以讓學生在學習這節音樂歌曲之前，提前進行預習以及進行相關資料的搜集。主要資料就是這首歌曲是哪一個民族的？這首歌曲表達了什么樣的內容？以及這首歌曲以是以一種什么樣的情懷進行創作的。讓學生通過自己的渠道進行相關知識的獲取，那么在上課的時候，老師讓學生通過音樂小組將自己搜集到的知識進行交流探討。通過這樣的環節，讓學生能夠發表自己對于音樂的相關觀點，也能夠對這首民樂的歌曲進一步的了解，那么在小組探討的過程中，老師可以循環播放這首民樂歌曲，讓學生可以在這首歌曲的渲染中熟悉這首歌曲的旋律，也能夠在探討的過程中更了解這首歌曲創作的背景以及表達的情感，老師還可以讓學生以小組為單位進行歌曲的練習，下課前老師會進行檢查。通過這樣的形式，更好地激發學生學習的動力，激發學生學習的緊張感，讓這首民樂歌曲的鑒賞獲得更好的效果。

3 民樂合唱比賽

老師在教授完相關民樂歌曲的時候，也應該注重檢驗學生學習的效果以及他們對這首歌曲的掌握程度。所以老師就可以利用音樂競賽的形式，讓學生將自己學習的效果展現出來，并且老師也可以通過這樣的競賽環節，為學生一些音樂演唱方面的不足之處進行糾正。

例如，老師在講解完幾首民樂歌曲之后，就可以讓學生選擇自己想要演唱的民樂歌曲，當然要以小組為單位進行民樂歌曲的演唱競賽。選擇的曲目由小組自己來定，給學生一周的練習時間，練習的整個過程中，他們可以詢問老師，讓老師為他們進行指導，也可以通過自己尋找資料或者是播放歌曲達到練習的目的。總之，最后會以競賽的形式進行歌唱，也會在所有小組當中選擇兩組較為優勝的小組，獲得老師為他們準備的獎勵，也讓學生能夠在自己的練習中更好地感受到音樂學習的魅力。

4 結語

民族音樂知識是老師應該著重為學生傳達的一項重要音樂知識，民族音樂包含了中華民族的優秀文化以及優秀精神。老師需要注意到在進行音樂教學時，不僅要告訴學生演唱的形式以及方法，還應該更多地傳給學生音樂背后蘊含的民族精神以及文化，讓學生在音樂知識的吸收時，可以獲得思想層面的提高。