對加強獨立學院思想政治理論課教師隊伍建設的思考與探索
——以廣西民族大學相思湖學院為例

白 冰

(廣西民族大學相思湖學院，廣西 南寧 530008)

近些年，獨立學院作為一種新的辦學模式的探索與實踐，發展勢頭迅猛。從學校性質來講，獨立學院屬于民辦性質的高校，沒有政府的財政投入與支持，生存與發展的經費主要來自學生的學費。因此，控制辦學成本是學校發展必須要考慮的問題。作為師資隊伍的構成來講，獨立學院普遍采取專職教師與兼職教師相結合的辦法，尤其是作為公共課的思想政治理論課，師資隊伍建設顯得更加薄弱。這也成為掣肘獨立學院發展的核心問題。廣西民族大學相思湖學院作為一所獨立學院，在思想政治理論課教師隊伍建設方面，結合學校的實際，進行了積極的思考、探索和實踐。

一、獨立學院思想政治理論課教師隊伍現狀及存在的問題

(一)教師隊伍建構不合理

獨立學院思想政治理論課教師既有專職教師，又有兼職教師。以廣西民族大學相思湖學院為例，專職教師有5人，兼職教師有22人，專職教師人數嚴重不足，這直接導致了專職教師上課任務重，科研時間少，科研水平較低。從職稱學歷結構來看，專職教師全是中級職稱，全是碩士研究生，沒有高級職稱，沒有博士研究生。兼職教師多為從母體本科院校返聘的退休教師和本院行政人員(以輔導員為主)，退休的教師來獨立學院工作主要是發揮余熱，教學方法基本沿用在母體學校的教學方法，不能很好的針對獨立學院的學生，本院行政人員，尤其是輔導員要承擔大量的行政工作或者學生日常管理工作，教學質量難以保證。

(二)教學經驗不足

思想政治理論課是一門理論性與實踐性結合緊密的學科，教學難度相較于專業課更大。思想政治理論課教師多是剛畢業的碩士研究生，教學時間不長，理論研究不深，實踐經驗偏少，在課程教學中照本宣科、平鋪直敘，教學方法單一。大多都是單純強調理論的傳授，內容往往脫離實際，教學缺乏吸引力，課堂顯得枯燥無味，學生不聽課、玩手機現象比比皆是。實踐性教學大多體現在教學計劃中，受制于客觀條件以及教學改革的滯后性，社會實踐也多以參觀歷史紀念館等傳統的方式進行，實踐性教學效果不佳。

(三)科研能力較弱

獨立學院由于沒有編制，工作壓力較大，工資待遇相對較低，缺乏與公辦高校相應的保障機制，對名牌學院畢業的碩士研究生以及博士研究生缺乏新引力，普遍招收普通高校畢業的碩士研究生擔任教師。這些年輕教師本身的理論水平與科研能力有限，加上教學任務繁重，導致整個教師隊伍科研意識以及科研能力相對較弱。從廣西民族大學相思湖學院來看，專職教師中有省部級課題立項的只有1人，課題的類型為教改課題。同時，思想政治理論課的教學和科研有著相互映襯、相互促進的內在關聯，尤其是科研能力的提高能極大促進教學水平的提高，因此青年教師在科研環節上的長期薄弱十分不利于教學水平向更深層次提高。

(四)隊伍不夠穩定

由于體制原因，獨立學院的教職工與學校之間是一種合同關系，很多人雇用思想嚴重，主人翁意識單薄。部分畢業生到獨立學院任教只是為了暫時解決就業問題，并非將此視為終身職業，一有機會或者等自己學歷職稱提高之后就跳槽其他單位，尤其是公辦院校。另外，思想政治理論課在獨立學院往往不受學校和學生重視，使獨立學院的思想政治理論課教師缺乏職業成就感，工作積極性不高，隊伍往往呈現出穩定性差、流動性大的特征。

(五)在職培訓和深造機會少

國家政策雖然鼓勵高校思想政治理論課教師在職繼續攻讀碩士或者博士，但獨立學院由于其民營性質，用人制度上實行聘用制，一切以成本核算為前提，同時教師數量又嚴重不足。因此，相比較于公辦高校，普遍缺少定期接受培訓、深造的機制，缺乏在職攻讀碩士或者博士的機會。如果考上，一般都要選擇辭職或者簽訂時間較長的委培協議，這大大降低了思想政治理論課教師繼續考取碩士或者博士的積極性，這也從根本上影響了思想政治理論課教學質量的進一步提高。

二、加強獨立學院思想政治理論課教師隊伍建設的對策分析

加強獨立學院思想政治理論課教師隊伍建設，必須深入貫徹習近平在全國高校思想政治理論工作會議上的重要講話精神，深刻認識到思想政治教師隊伍建設關系到獨立學院培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，關系到立德樹人的目標能否實現，關系到獨立學院轉型發展的前途是否光明。廣西民族大學相思湖學院從制度保障、培養機制、師德師風、教學改革、科研激勵等方面進行了一系列思想政治理論課教師隊伍的探索，初步建設起一支政治堅定、師德高尚、業務精湛、結構合理、讓黨放心、讓學生滿意的思想政治理論課教師隊伍。

(一)加強宏觀領導，落實保障措施

廣西民族大學相思湖學院經過10年的發展，于2012年正式成立直屬學校黨委領導的思想政治理論課教學科研二級機構——思想政治理論課教學部，選聘思想政治理論課專職教師，目前配有主任1人，由學院黨委書記兼任，常務副主任1人，專職教師4人，這從根本上推動了學院的思想政治理論課的科學發展。在建立專門機構與專職教師隊伍的基礎上，制定并落實集體備課、教學檢查等各種教學管理制度。在經費保障方面，按全日制在校生每生每年20元的標準提取思想政治理論課教學專項經費，大力支持思想政治理論課的課程建設、教學改革、教師發展等。同時確保思想政治理論課教師的實際收入不低于本校教師的平均水平。

(二)加強師德師風建設，樹立先進典型

思想政治理論課教師，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和引路人，從師德師風來講，更應該嚴格要求，思想政治理論課教師擁有良好的品行素養才能成為學生的人格楷模。對此，學校把加強思想政治理論課教師的師德師風建設作為加強和改進思想政治課教學的前提和保障。首先，把師德師風問題列入教師的崗前培訓和例行政治培訓的重要內容；其次，在教學工作條例、職稱評審細則等制度框架內，具體指出教師應盡的責任和義務，建立健全完備的師德師風體系；最后，學校建立完善的師德師風督導機制，通過日常監察、網絡監督、內部評議等多種渠道，培育青年教師嚴于律己、敬業奉獻的道德情懷和高尚情操。

(三)加強培訓培養，完善職業制度

學校設立青年教師導師制度，由學術水平造詣較高的學科帶頭人為需要指導的青年教師制定培養計劃，從教學和科研方面進行全方位指導，使青年教師走穩走實自己教學科研之路的第一步。近幾年，先后有6名年輕的思想政治理論課教師接收導師的教學與學術指導，并順利完成指導任務，教學水平與科研能力有了明顯提升。積極鼓勵教師繼續攻讀博士研究生，先后有4名老師考取博士研究生。大力實施“請進來”、“走出去”政策，積極選派教師參加各種培訓與考察，包括組織全體思想政治理論課教師到浙江大學城市學院進行考察學習、到江蘇省江陰市華西村進行考察等；同時，積極邀請校內外專家為思政課教師進行講座和指導，邀請中山大學、廣西大學、廣西師范大學等高校的知名專家學者舉辦多媒體制作專題講座、青年教師教學與專業成長講座、經典讀書會、“現代性批判的維度、邏輯與當代中國問題”的學術沙龍、“社科研究前沿問題”的學術講座等一系列精彩豐富的學術講座。

(四)推進實踐教學，提升教學水平

實踐性教學一直是思想政治理論課教學的薄弱環節。廣西民族大學相思湖學院近年來以實踐性教學改革為抓手，全面推進思想政治理論課的教學改革。我院思想政治理論課的實踐性教學改革以學生在教學過程中的“體會”、在課內實踐活動中的“體驗”和在社會實踐中的“體察”三個維度為核心內容，把理論教學與課內的討論、辯論、演講和課外的調研、參觀、參加活動、參與體驗、創建活動載體等各種教學形式結合起來，形成了立體化的實踐性教學模式和教學體系，學生參與教學程度明顯提高，教學效果顯著增強，教師隊伍的整體教學科研水平也得到有力提升。在2016年的國際博物館日，學院組織近100名同學參加了廣西民族博物館舉辦的“手繪花山、助力申遺”活動，讓學生參與廣西左江花山巖畫申報世界文化遺產系列宣傳活動中，使她們在為花山巖畫申遺貢獻自己力量的同時，更加深入了解廣西悠久燦爛的文明成果，激發民族自豪感和文化自信感，取得了非常好的教育教學效果。由于我院師生的積極配合，這次活動舉辦得非常成功，獲得了廣西電視臺等有關媒體的報道。

(五)設立專項課題，提升科研能力

為提高思想政治理論課教師的科研能力，學院在院級課題的基礎上，專門設立院級思政課題，每年10個。從2016年起，學院每年設立5個院級思想政治教育重大課題，每個經費支持1萬元。在此基礎上，學院大力支持思想政治理論課教師參加各種科研會議，同時，也積極邀請專家學者來我院指導青年教師的科研發展。學院積極為年輕教師搭建科研平臺，每年舉辦科研文化節，邀請核心期刊主編來我院對年輕教師的論文進行專門指導，邀請專家對年輕教師的科研立項進行專門指導。每位思想政治理論課專職教師都有3項以上的課題立項，每年至少發表兩篇學術論文。科研能力的提高也促進了教學水平的提高，學生對老師的的評教好評率越來越高。

通過實施上述舉措，廣西民族大學相思湖學院逐步建立起一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的思想政治理論課教師隊伍，每位教師堅持立德樹人的教育理念，思想政治理論課的教學質量和教學效果明顯改善，思想政治理論課的育人功能得以彰顯，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人做出應有的貢獻。