淺析中小學教學方法改革的基本趨勢

董怡冰

(西安思源學院，陜西 西安 710038)

自改革開放以來，中國在經濟建設與人民生活方面都有了巨大的變革，與此同時，中國的現代教育也走上了新的征程。教育，是國之重器，經濟發展的基石，民族振興的希望。只有先進化、人性化、與時俱進的教育，才有望培養出能夠振興中華的杰出人才。所以，當代教育改革迫在眉睫，而中小學教育屬于我國義務教育的范疇，也是孩子未來高等教育的基礎，在一定程度上決定了我國的國民素質高低，也是教育改革中要首先進行整改的教學部分，其改革更是教育改革的重要方面。本文總結了當今中小學教學方法改革的改革前景及基本趨勢，對于中小學教學管理和教學技巧的整改方法做了具體說明。

一、重視自學能力的培養，讓學生做學習的主人

中國的教育大環境整體風氣較為嚴肅化、學術化，在這樣的教育大環境下，很容易形成機械死板的教育教學模式。長期以來，傳統的教學方法只重視了教師如何教，而忽視了如何讓學生主動學。只重視檢驗教師的教學成果，而忽視考察學生的學習能力。在這樣的教育教學大環境的影響下，教師往往在盡力的灌輸知識，而學生也只會被動接受，而不會主動思考，從而形成了填鴨式的教學現狀。這樣的教育教學方法，極大地打擊了學生獨立思考的意識和能力，同時也大大壓制了學生學習的積極性和主動性，嚴重的情況下可能造成學生自主學習能力差，甚至出現厭學現象。

對于此，現代教學理論提出：學生應成為學習的主人，在教學活動中占主導地位，而老師只是學生的引導者及協助者。在重視教師“講”的基礎上，更加重視學生“學”，重視開發學生的智力、獨立思考能力及對于學習的主動性，從而促進學生全面發展，達到素質教育的目的。

為此，不少教育專家也設計了一系列新的教學方法來爭取早日實現這個目標，如：局部探索教學法、雙向教學法、多重溝通教學法等，這些方法的主要目標是培養學生能力，開發學生思維，輔以人性化的現代教育理念，讓學生愛上學習。

二、重視非智力因素的作用，激發學生的學習動力

在對于學生的日常評價中，總是出現兩個專有名詞，分別是：智力因素與非智力因素。這兩個因素在學生的學習過程中起著相輔相成的作用。其中，智力因素就是普遍意義上的智力高低。而非智力因素主要包括四個方面，分別是：性格、人生目標、共情能力、意志力等。事實上，對于當今的學生來說，智力的高低相差并不大，而真正拉開學生之間的成績差距的因素，卻是并沒有直接參與學習過程的非智力因素。非智力因素在很大程度上決定了學生學習過程的完善程度，學習過程完善程度高的學生學習成績也就更好。所以，在現代教學中，要求教師更加重視對于學生的非智力因素的培養，重視學生的心理健康，利用非智力因素來激發學生的學習動力。

一般來說，非智力因素很難靠日常學習過程中的課堂學習、作業完成、考試等來培養，而需要利用課內討論、課下實踐、情境游戲等方式來進行培養。同時，這些教學內容也比傳統的教學內容更加有意思，也可以借此提高學生的學習興趣和積極性。雙管齊下，將教學效果最大化。

三、現代教學手段與先進教學設計結合，實現教學效果最大化

在教育理論逐漸現代化的今天，教師們也應該逐漸學會用宏觀的視角來設計教學內容，研究教學方法。事實上，教學并不是一個一個的單個個體，而是一個系統的整體，教學方法便是其中的重要一環。在整個教學過程中的每一個部分都與教學方法產生奇妙的化學反應。為師者應將整體的教學過程拆分，在其中添入與每部分教學過程相適應的教學方法，仔細考慮每一部分的教學目標，每一階段的教學特點，最后將其系統而有機地整合起來，最大程度完善整個教學過程，使其富有思維、學術、情感上的三方邏輯。這樣，才能最終培養出一個有一個智商情商雙高、學習能力與生活能力同具的健康青年，實現教學效果的最大化。

而除了先進的教學課程設計之外，現代化教學手段也是十分必要的。合理使用多媒體教學軟件、現代教學平臺等多樣化的教學工具，可以最大限度的節約備課時間及教學時間，還能使教學質量最大化，讓學生對知識有一個更加直觀的認識，充分調動其學習積極性都得到了充分調動，從而達到最優的教學效果。

四、結語

在“教會學生學習”口號響遍中國的今天，素質教育已經成為當今教育界的共識。本文提到了當代教師應注重培養學生的學習能力，讓學生做學習過程中的主導者。強調了在教學過程中非智力因素的作用，并提出現應將現代教學手段與先進教學設計結合，實現教學效果最大化。相信假以時日，我國的中小學教育改革將會初見成效，我國的教育體系也會為國家培養出更多有志青年和杰出人才。