淺談在電工實訓教學過程中工匠精神的培養

宋 輝

(江蘇省南通職業大學技師學院，江蘇 南通 226007)

在電工實訓課程的教學中，除了這種學生技術能力的培養，還要培養學生的工匠精神，讓學生不再滿足于學習有限的專業知識，而是根據專業需要對相關的專業知識深入探究。學校在電工實訓中，要將工匠精神滲入到教學內容中，提升學生對于專業的認識，使得學生的職業綜合能力有所提升。在電工實訓課程中，強調工匠精神，將學校教育與實踐相結合，以幫助學生端正學習態度，將來在職業崗位上做到精益求精。

一、對電工實訓教學要做好準備工作

職業教育中實施企校合作，就是學校與企業之間建立合作關系，為學生的崗位訓練創造條件。電工實訓教學要順利展開，就要在企校教育的過程中，將工匠精神落實。

工匠精神是一種職業精神，就是要求學生在專業學習中以及將來進入到職業崗位，都要嚴謹認真，能夠做到精益求精。當然，隨著時代的發展，工匠精神還在不斷地創新，但是其動力作用是不會改變的。

處于當前的市場經濟環境下，一些學生學習技術的目的就是讓自己存活下去，獲得更多的財富。但是，學生沒有認識到，作為一名技術人員，價值不止如此。為了讓電工學生將自己的職業價值充分發揮出來，就要注重學生工匠精神的培養。

二、對電工實訓教學中要注重學生鉆研能力的培養

在電工實訓教學中，除了理論知識的傳遞和技術能力的培養之外，還要從培養學生工匠精神出發提高學生的鉆研能力。

職業院校可以組織課程開發小組，企業的技術人員與學校的專業教師合作培養學生。任何的教學任務，都要將工匠精神滲入其中。在電工實訓教學中，發揮企業技術人員的工匠精神，對學生潛移默化地教育，對學生的思維、技術操作以及對待職業的態度都有所改變。

比如，企業的技術人員對學生展開培訓，并不是單純的技術方面的知識，還要講一講企業的職業環境，將企業中一些研究講給學生聽，激發學生的科研潛能。技術人員還可以讓學生參與到企業的科研工作中，培養學生的科研能力，重在提高學生對于科研的重視程度，認識到技術與實踐有關，滿足于表面是不夠的，還要深入挖掘才能實現創新。

三、電工實訓教學的制度要不斷地完善

電工實訓教學中要做好課程開發工作，就要對課程開發小組需要承擔的責任明確。這個環節可以采用問卷調查的方法，還可以對相關的文獻進行研究，做好企業的調研工作。整個的過程都需要學生參與，讓學生對于技術創新的過程有所認識。

在電工實訓教學中，要按照相關的制度展開，將工匠精神與制度建立關聯性，引導學生認識到工匠精神中，嚴格遵守制度最基本的，要做到。

在實訓教學中要實現創新，教師要讓學生認識到科研開發的重要性，關乎到電工實訓課程的實訓價值。所以，在教學中，從工匠精神的角度出發，將該精神融入到電工實訓教學中，以提高學生的綜合素質。

電工實訓課程教學中將研發工作滲入其中，要對電工職業資格進行研究，還要對企業的崗位實踐標準展開研究。學校還可以組織技能大賽，將電工實訓課程內容模塊化，在具體實施中按照工匠精神的標準展開，除了對學生技術能力的培養之外，還要培養學生的工匠精神，提高教育質量，學生的學習能力增強，對于工匠精神也有了新的界定。

職業教育中，電工實訓教學圍繞著學生工匠精神展開，就需要對各種相關的問題展開研究。電工實訓課程在實施中，對于一些數據信息進行采集，還要做好分析工作，對于工匠精神的培養進行研究，將相應的考核模式建立起來，可以獲得良好的培養效果。

四、結束語

綜上所述，隨著課程改革的不斷深入，就要注重培養學生的工匠精神。在電工實訓課堂上，每一名學生都是主體，都具有主觀能動性，在課堂教學中就要注重引導學生，對學生的創造性加以培養，將工匠精神滲入其中。當前的電工實訓課程實施中，要讓學生具有較強的職業能力，就要讓學生認識到學無止境，特別是學生畢業離校之后就要進入到職業崗位中，就需要對于專業知識有深入研究的能力，將來在職業崗位中不僅完成工作，還要從工作實際出發積極探索。所以，在電工實訓教學中，就需要將培養學生工匠精神作為主要的目標，這是提高學生崗位職業能力的關鍵，學生的崗位價值也能更好地實現。