基于思政教育延伸視角的高校制度創業教育模式研究*

巫 蓉 徐 劍 錢 平

(1.江蘇科技大學船舶與海洋工程學院，江蘇 鎮江 212003；2.江蘇科技大學團委，江蘇 鎮江 212003；3.江蘇科技大學生物技術學院，江蘇 鎮江 212018)

一、制度創業的內涵

制度創業是在制度分析的基礎上進行的創業，因此，制度創業的綜合性較強、難度較大。目前制度創業的相關研究旨在尋求制度產生原因的解釋，從新制度被創建的原因出發，分析人們在創業過程中利用和推廣相關資源從而獲得自身價值的行為模式。制度創業的核心是通過對舊制度的改良創建新制度，在實行新制度之中實現個人或組織的發展。制度創業雖然與制度創新有一定的關系，但是二者在本質上差別較大。制度創新是對舊制度進行改革，制定新的設計方案。而制度創業不僅包含了對舊制度的改革還包含在推廣使用時新制度獲得認可的實踐過程和通過創業過程獲得的利益行為。因此，制度創業與社會資源、文化價值、專業技術都有著密切的聯系，對于高校學生來說存在著較大的發展機遇。

二、思政教育對高校制度創業教育的影響

高校的思想政治教育內涵豐富，其中以改革創新為核心的時代精神是重要的一部分。同時，高校積極培養學生的堅韌品格，比如培養高校學生對信念的堅定、面對挫折的堅強等都與創業教育的理念不謀而合。因此，思政教育對于高校的創業教育具有重要影響。思政教育可以為高校學生的創業指明方向、確立價值觀，同時提供文化和精神上的支持。

(一)思政教育為高校學生的創業把握方向

思政教育以馬列主義為主導思想，對高校學生的思想水平和道德品質產生潛移默化的影響。高校教育中思政教育是最重要的一個環節，這對于高校學生的日常生活和就業工作都有著重要的引導作用。除了思想教育，還會培養高校學生的創新精神和創新能力。而創新的基礎是思想方向的把握，因此，思政教育可以為高校學生的創業提供正確的方向。

(二)思政教育為高校學生的創業樹立價值觀

思政教育除了思想教育還會對高校學生的價值觀進行培養。正確的價值觀可以保證高校學生在創業時能夠實現自身價值而并非僅僅實現經濟利益。比如，有很多高校學生創業時不主動，只是被動地等待著機會，還有一些高校學生在創業時功利心極為強烈。高校的思政教育可以為學生的創業樹立正確的價值觀，使他們具有正確的價值取向。

三、基于思政教育延伸視角的高校制度創業教育模式研究

基于思政教育的視角下，要探索高校制度創業教育模式，需要以問題為導向，補齊目前教育的短板。

(一)通過思政教育提高創新意識

首先，學校要加強對創業教育的重視，使高校學生有創業的主觀意識，只有在思想上重視才能使教育更好地發揮作用。其次，要豐富創業教育的載體，根據不同類型的學生提供不同的教育方式，只有這樣才能完善創業教育的體系，使創業教育惠及到更多的學生。最后，在實踐中要與相關調查研究相結合，形成系統化的教學理論，在不斷建設中探索出新的教學思路和方法。

(二)通過思政教育提升價值觀念

首先，要針對不同的學生進行個性化教育，只有關注每一個學生的個性才能培養他們的創新能力。其次，要通過思政教育加強對學生價值觀的引導，目前的教育模式更多的注重學生專業技能的培養而忽視了思想價值的建設，只有正確價值的引導才能實現人生的價值。最后，要加強對學生法律法規的教育，提升教育效果。法律知識對學生的創業有著重要意義，因此，只有加強法律法規教育才能保障學生的創業教育。

(三)通過思政教育建立教學體系

首先，要把握創業教育的方向，突出實踐的重要作用，讓學生在實踐中培養能力。其次，學校要針對學生的創業教育完善相關考核和評價系統，高校學生的創業教育是一個必然的教育趨勢，因此高校應為今后長久的創業教育奠定良好基礎。最后，高校的創業教育要符合時代的需求，符合多維的特性。在思政教育的基礎上增加法學、管理學、經濟學等多維度的學科教育為學生的創業提供知識支持。

四、結語

綜上所述，基于高校學生創業教育的時代性內涵和思政教育對高校創業教育的重要性，學校要在思政教育的基礎上采用多種方式、增加多維學科提升創業教育的教學質量，并注重學生的實踐能力。通過高校學生的自主創業促進國家的經濟發展。