易晟江
(貴州財經大學,貴州 貴陽 550025)
為了能夠提高高校體育教學的教學質量,提高體育的專業性,其中高校體育教學技能是非常關鍵的,給高校體育教學帶來了很大的挑戰,給高校體育教學方法提出了更高的要求。微格教學與傳統的體育教學方式不一樣,是教學手段的一種進步和發展,這對于體育教學有著非常重要的意義,高校體育老師通過微格教學可以提高學生的專業技能,有利于學生熟練掌握相關技術,提高體育教學的效果。
微格教學是時代發展的產物,是一種打破傳統體育教學方式的新手段,充分利用現代化教學手段,將理論與實踐相結合,主要對象是師范生和在職教師,目的是為了能夠有效提高師范生和在職教師的教學技能。微格教學就是把復雜教學過程進行簡單化,將各個復雜的教學過程分解為比較簡單的教學技能,然后針對每個簡單的教學技能進行單獨訓練,充分利用現代化的手段借助音像設備得到一個有效的反饋,受訓者通過得到的結果反饋,進行分析和評價自身的教學活動,反思在教學過程中所存在的問題,信息問題的及時反饋,可以不斷對自身的教學方式進行改善,提高自身的教學效果[1]。與傳統的體育教學方式相比,微格教學能夠發現高校教師在教學過程中所存在的問題,使得教學方式在改變的過程中更具針對性,給高校體育教師不斷完善自我,提高教學效果提供很好的途徑和方式。與此同時,微格教學能夠提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力,在微格教學的過程中充分調動學生學習的積極性,加強學生之間的合作交流,提高了學生在體育教學過程中的主體地位,這對于學生體育學習有很大的幫助。
在高校體育教學的過程中,老師對于相關動作的演示對于學生來說是非常關鍵的,不管是對動作的姿勢還是過程,這對于學生的學習都有非常大的影響。在用微格教學的過程中,要注重示范要有明確的目的性,教師根據相關教學內容設計不同的教學方式,為了能夠更好的掌握相關動作要領,不斷糾正錯誤的動作[2]。微格教學的過程中必須要保證示范的方位是正確的,各個工作要全方位的進行演示,保證每個學生能夠清楚地看到不同的動作,而且還必須保證動作要領的準確性,這是保證學生學習相關準確技能的關鍵,同時,老師在示范的過程中要充分考慮到當代學生的特點,根據學生的運動能力和性別的差異,采取不同的教學方式,打破傳統的教學方式,不斷激發學生學習的興趣,提高學生的學習主體,這對于提高學生學習效果是非常有幫助的。
微格教學是教與學相結合的重要教學方式,在教學過程中,充分利用當今時代的先進技術手段,通過音像得出的反饋,分析其中所存在的問題,不管是老師還是學生,這都是一個自我反省的過程。在這個微格教學過程中,充分調動了學生學習的積極性,同時也提高了教師的教學熱情,通過將示范動作與其他的技能相結合,在進行教學的過程中充分調動學生的各種器官,視覺與聽覺的刺激更能夠吸引學生的注意力,將形象思維與抽象思維緊密結合,根據學生的實際情況,示范與圖解在很大程度上能夠提高學生學習的效果,能夠更好地掌握相關體育技能[3]。比如在乒乓球的教學過程中,由于乒乓球是一項技術性非常強的運動,需要專業的教學來提高技術技能,這在很大程度上給學生的學習帶來了很大的難題,為了能夠更好地提高乒乓球的教學效果,微格教學可以將學生進行分組,首先進行理論教學,然后對每組學生進行微格教學,最后師生通過反復的觀看實況錄像,發現在教學過程中學生所存在的不足,不斷對學生的動作進行調整和糾正。在這個過程,提高了學生的理解和探究能力,能夠及時地得到反饋,根據不同的學生有針對性地進行指導,這樣非常有利于提高學生專業技能。
微格教學不僅是教學方式的一種改變,更是學生認知態度的一種轉變,不僅加強了學生之間的互動性,提高了學生學習的積極性,打破了傳統的理論教學方式,將實踐與理論相結合,微格教學要重視直觀演示,保證示范動作的準確性,將各個教學技能相結合,提高最終的體育教學效果。