高校體育教學技能訓練中微格教學的運用

易晟江

(貴州財經大學，貴州 貴陽 550025)

為了能夠提高高校體育教學的教學質量，提高體育的專業性，其中高校體育教學技能是非常關鍵的，給高校體育教學帶來了很大的挑戰，給高校體育教學方法提出了更高的要求。微格教學與傳統的體育教學方式不一樣，是教學手段的一種進步和發展，這對于體育教學有著非常重要的意義，高校體育老師通過微格教學可以提高學生的專業技能，有利于學生熟練掌握相關技術，提高體育教學的效果。

一、微格教學的內涵和優勢

微格教學是時代發展的產物，是一種打破傳統體育教學方式的新手段，充分利用現代化教學手段，將理論與實踐相結合，主要對象是師范生和在職教師，目的是為了能夠有效提高師范生和在職教師的教學技能。微格教學就是把復雜教學過程進行簡單化，將各個復雜的教學過程分解為比較簡單的教學技能，然后針對每個簡單的教學技能進行單獨訓練，充分利用現代化的手段借助音像設備得到一個有效的反饋，受訓者通過得到的結果反饋，進行分析和評價自身的教學活動，反思在教學過程中所存在的問題，信息問題的及時反饋，可以不斷對自身的教學方式進行改善，提高自身的教學效果[1]。與傳統的體育教學方式相比，微格教學能夠發現高校教師在教學過程中所存在的問題，使得教學方式在改變的過程中更具針對性，給高校體育教師不斷完善自我，提高教學效果提供很好的途徑和方式。與此同時，微格教學能夠提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，在微格教學的過程中充分調動學生學習的積極性，加強學生之間的合作交流，提高了學生在體育教學過程中的主體地位，這對于學生體育學習有很大的幫助。

二、微格教學在高校體育教學技能中的具體應用

(一)直觀演示技能的應用

在高校體育教學的過程中，老師對于相關動作的演示對于學生來說是非常關鍵的，不管是對動作的姿勢還是過程，這對于學生的學習都有非常大的影響。在用微格教學的過程中，要注重示范要有明確的目的性，教師根據相關教學內容設計不同的教學方式，為了能夠更好的掌握相關動作要領，不斷糾正錯誤的動作[2]。微格教學的過程中必須要保證示范的方位是正確的，各個工作要全方位的進行演示，保證每個學生能夠清楚地看到不同的動作，而且還必須保證動作要領的準確性，這是保證學生學習相關準確技能的關鍵，同時，老師在示范的過程中要充分考慮到當代學生的特點，根據學生的運動能力和性別的差異，采取不同的教學方式，打破傳統的教學方式，不斷激發學生學習的興趣，提高學生的學習主體，這對于提高學生學習效果是非常有幫助的。

(二)動作示范與其他教學技能相結合

微格教學是教與學相結合的重要教學方式，在教學過程中，充分利用當今時代的先進技術手段，通過音像得出的反饋，分析其中所存在的問題，不管是老師還是學生，這都是一個自我反省的過程。在這個微格教學過程中，充分調動了學生學習的積極性，同時也提高了教師的教學熱情，通過將示范動作與其他的技能相結合，在進行教學的過程中充分調動學生的各種器官，視覺與聽覺的刺激更能夠吸引學生的注意力，將形象思維與抽象思維緊密結合，根據學生的實際情況，示范與圖解在很大程度上能夠提高學生學習的效果，能夠更好地掌握相關體育技能[3]。比如在乒乓球的教學過程中，由于乒乓球是一項技術性非常強的運動，需要專業的教學來提高技術技能，這在很大程度上給學生的學習帶來了很大的難題，為了能夠更好地提高乒乓球的教學效果，微格教學可以將學生進行分組，首先進行理論教學，然后對每組學生進行微格教學，最后師生通過反復的觀看實況錄像，發現在教學過程中學生所存在的不足，不斷對學生的動作進行調整和糾正。在這個過程，提高了學生的理解和探究能力，能夠及時地得到反饋，根據不同的學生有針對性地進行指導，這樣非常有利于提高學生專業技能。

三、結語

微格教學不僅是教學方式的一種改變，更是學生認知態度的一種轉變，不僅加強了學生之間的互動性，提高了學生學習的積極性，打破了傳統的理論教學方式，將實踐與理論相結合，微格教學要重視直觀演示，保證示范動作的準確性，將各個教學技能相結合，提高最終的體育教學效果。