互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育優(yōu)化路徑分析

張少恒

(信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)自二十世紀(jì)末開始，經(jīng)過了長時間的研究創(chuàng)新，如今已經(jīng)成為了全社會的輔助工具，從衣食住行到工作中，其自身的信息儲存量、高效率的快捷方式等，不僅方便了人們對信息的獲取，還增加人與人之間的交流。那么在如今信息化的時代，通過互聯(lián)網(wǎng)便可以了解世界上的任何信息，在面對這些信息時由于每個人的角度不同就會有不同的話題出現(xiàn)，這就產(chǎn)生了輿論，其中更有大多數(shù)人只隔著屏幕去看待信息，這就會導(dǎo)致還在道德塑性期的高校學(xué)生難以正確看待問題，帶來負(fù)面的價(jià)值概念?；ヂ?lián)網(wǎng)在一定程度內(nèi)有很大的便利，但同時一些負(fù)面輿論也會帶給學(xué)生消極的價(jià)值觀，本文則根據(jù)實(shí)際情況提出如何加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)下的思政教育。

一、傳統(tǒng)思政教育的不足

思政教育課程的主要意義是提高學(xué)生的思想覺悟，對本身持有的錯誤價(jià)值觀念進(jìn)行改變，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀、世界觀，以及形成正確的政治態(tài)度。但是在傳統(tǒng)的思政教育中往往存在著細(xì)微的問題，包括思政教育內(nèi)部和社會外部的影響，這些都是影響思政教育的關(guān)鍵因素。

(一)形式單一，受重視程度低

傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式中大多是老師將書本知識進(jìn)行口頭闡述，這種方式較為傳統(tǒng)，也是最常用的一種，但其教學(xué)質(zhì)量并不高效。高效的思政教育雖為必修課但是教學(xué)老師和學(xué)生對此的重視度并不高，甚至理工科的院校對思政教育的投入更是有限，另外大部分學(xué)生對思政教育的學(xué)習(xí)過于形式化，只為了應(yīng)付最終的考試，再則因傳統(tǒng)的授課方式的單一性和思政課本身的枯燥內(nèi)容等更加加重了學(xué)生上課走神等現(xiàn)象，增加了教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

(二)針對性差，沒有服務(wù)型觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教學(xué)老師則是根據(jù)書本內(nèi)容進(jìn)行授課，但是課本中的內(nèi)容具有一定的限制性，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且在這種授課模式下，教學(xué)主體模糊不清，不能完全地體現(xiàn)出學(xué)生的主體位置。在目前的教育方式中雖有所改觀，但是思政教育的改變還并不明顯。

(三)高效思政教育內(nèi)容不完善

我國目前的思政授課模式大多為兩種，一種是普遍的課堂教學(xué)，另一種則是通過心理輔導(dǎo)進(jìn)行，其中關(guān)鍵的教學(xué)流程也都經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，主要也是傳遞正確的價(jià)值觀念，但是并沒有進(jìn)行針對性的教育。如提升學(xué)生的創(chuàng)意知識、增強(qiáng)學(xué)生品德素質(zhì)方面的思政教育方面較為欠缺，另外在如今的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，學(xué)生接觸信息的渠道也增多，但是并不能對正確的信息進(jìn)行篩選，及容易受到一些負(fù)面信息的影響，出現(xiàn)一些較為錯誤的認(rèn)知，那么高效的思政教育中應(yīng)增加此方面的教育內(nèi)容。

二、互聯(lián)網(wǎng)下高效思政教育具體改進(jìn)措施

互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的背景下，雖然在很大程度上幫助了人們的生活和工作也提高教育工作的教學(xué)質(zhì)量，但同時互聯(lián)網(wǎng)中的自由言論也會出現(xiàn)一些負(fù)面信息，這不僅會影響整個社會的道德風(fēng)氣，還會影響思政教育的教學(xué)，那么以下則對如何優(yōu)化高校中的思政教育做出分析。

(一)依托信息技術(shù)積極拓展教育內(nèi)容

在如今的互聯(lián)網(wǎng)信息時代中，不僅方便了人與人之間的交流，另外在信息資源傳播的同時也擺脫了地域限制。在傳統(tǒng)教育模式中，思政教育較為封閉，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使思政教學(xué)的課程中獲得信息更為方便，同時也豐富了授課內(nèi)容，使教學(xué)老師在授課時可以獲取最新的素材案例進(jìn)行分享。

(二)進(jìn)行模式創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教育方式

互聯(lián)中存在的實(shí)時性和有效性有助于思政工作的開展，那么思政教育工作者可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來了解學(xué)生的話題傾向，同時高校學(xué)生遇到問題時也可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來向老師尋求幫助。前面提到的思政教育模式過于單一的問題，教育工作者可以利用互聯(lián)網(wǎng)來改善，借助如今的微博、公眾號、或者微信等社交平臺進(jìn)行教育工作的創(chuàng)新，同時還應(yīng)注重雙教學(xué)，將教學(xué)延伸到課后的活動中，制定一些具有正面意義的活動方案，使學(xué)生積極地參與進(jìn)來，在參與過程的同時也帶給學(xué)生一定的正面思想。

(三)警惕思想垃圾，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)中每一個人都可以發(fā)表言論，雖然言論自由是每個人的權(quán)力，但是不乏有一些不良思想的出現(xiàn)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)這個大環(huán)境下，若想完全避免則有一定的難度，那么在面對這些不良文化思想的出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)和有關(guān)的政府部門進(jìn)行溝通，合理打造出一個健康良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時政府的有關(guān)部門還應(yīng)有針對性的建立網(wǎng)上的校園監(jiān)控平臺，積極打壓這種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時還應(yīng)設(shè)立相關(guān)的舉報(bào)電話，制定獎罰制度，以此來調(diào)動群眾學(xué)生的積極性，起到全民監(jiān)督的作用。只有各方積極配合，才可以解決這一問題。

三、結(jié)論

在如今的互聯(lián)網(wǎng)背景下，雖幫助了思政教育的教學(xué)，但同時也為思政教育工作帶來了一些問題，那么在問題出現(xiàn)的同時，高校思政教育工作者應(yīng)重視，積極地對問題進(jìn)行分析和制定解決措施。同時高校思政工作者在改善問題的同時還應(yīng)優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)思政教學(xué)模式。