淺談樂(lè)理課的趣味教學(xué)

付延格

(河南省工業(yè)和信息化高級(jí)技工學(xué)校，河南 鄭州 450000)

樂(lè)理課是音樂(lè)專業(yè)的必修課，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)學(xué)科。作為教師，如何提高樂(lè)理課的趣味性，讓學(xué)生從厭煩到喜歡，就需要教師有正確的教學(xué)方法，才能收獲理想的教學(xué)效果。以下分享幾點(diǎn)我的看法：

一、課堂形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的好奇心

愛(ài)因斯坦說(shuō)，興趣是最好的老師。為此，課堂上結(jié)合聽(tīng)、唱、看、彈、畫(huà)、講、表演、創(chuàng)作等形式，訓(xùn)練學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如在講節(jié)奏時(shí)，為使學(xué)生感受不同類(lèi)型的節(jié)奏表達(dá)不同的效果，我找出具有代表類(lèi)型的歌曲，唱給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生一聽(tīng)便感知到不同類(lèi)型的表達(dá)效果，而且還記憶深刻。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，要想給同學(xué)們講明白內(nèi)容，自己要先把講的內(nèi)容準(zhǔn)備的異常充分才行，準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)消化的過(guò)程。實(shí)踐證明，這個(gè)方法收到了非常好的效果。學(xué)生講課的積極性很高，學(xué)習(xí)的效果就可想而知。

二、復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深入淺出的講解，讓學(xué)生輕松掌握

樂(lè)理課相對(duì)比較枯燥，要想提高課堂的樂(lè)趣，教師的講解方法顯得尤為重要。同樣的內(nèi)容，講的方法不同就可能收到完全不同的效果。例如在講等音這個(gè)概念時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生不理解為什么一個(gè)音，明明叫法就不一樣，怎么就相等呢？讓同學(xué)找出一個(gè)音的等音時(shí)，他們也是找不出來(lái)。后來(lái)就讓他們圍在鋼琴前面，在鋼琴上示范給他們看，同一個(gè)位置的鍵，發(fā)出的聲音是一樣的，但是可以通過(guò)臨時(shí)升降號(hào)的作用，讓不同的音名升高或者降低，在同一個(gè)音的位置上，即為等音。這樣一來(lái)，學(xué)生就一目了然，透徹的理解等音的概念。

再比如，音程的講解：?jiǎn)螁纬橄蟮闹v音程，學(xué)生不容易理解，我就采用游戲的方法，讓學(xué)生戴上不同音名的音符，扮演不同的音符，通過(guò)讓音符改變位置，達(dá)到認(rèn)識(shí)不同音程的目的。變抽象為直觀具體，讓學(xué)生親眼看到，音程之間的距離音數(shù)，以及音程的轉(zhuǎn)位，學(xué)生記憶特別的深刻，輕松掌握音程的相關(guān)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)理課的正確認(rèn)識(shí)

對(duì)于音樂(lè)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程來(lái)說(shuō)，無(wú)論是聲樂(lè)、舞蹈、還是器樂(lè)，趣味性都比樂(lè)理課要高，學(xué)生一開(kāi)始就容易對(duì)這門(mén)課有抵觸情緒，不太愿意學(xué)習(xí)。但是樂(lè)理課又是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必修課，正確的引導(dǎo)顯得尤為重要。我們知道優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以凈化人的心靈，而動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)重在旋律的優(yōu)美，所有這些，歸根結(jié)底都是樂(lè)理綜合藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)中經(jīng)常舉例子來(lái)說(shuō)明樂(lè)理與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)樂(lè)理的實(shí)用性與重要性。如講正副三和弦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將他與鋼琴的練習(xí)結(jié)合起來(lái)，分析左手的和弦配置，不僅減少鋼琴學(xué)習(xí)的盲目性與被動(dòng)性，還為鋼琴的即興伴奏打下了基礎(chǔ)。再比如五線譜的認(rèn)識(shí)，五線譜是學(xué)習(xí)鋼琴、視唱練耳的基礎(chǔ)，還有其他樂(lè)器的演奏都需要用到五線譜記譜，而五線譜的認(rèn)識(shí)只有樂(lè)理課才會(huì)詳細(xì)的講解，所以學(xué)習(xí)樂(lè)理就顯得尤為重要。這樣一來(lái)，學(xué)生自己從思想上感受到學(xué)習(xí)樂(lè)理的重要性，也就不會(huì)再有太大的抵觸情緒，樂(lè)理課上起來(lái)就輕松許多。

四、因材施教，避免一刀切

孔子提出教育學(xué)生要因材施教，針對(duì)性格、能力各不相同的學(xué)生要施以不同方法進(jìn)行教育才行。樂(lè)理的學(xué)習(xí)也一樣要根據(jù)學(xué)生的情況，提出不同程度的目標(biāo)要求。對(duì)于接受知識(shí)比較快的，鼓勵(lì)他們深入的鉆研和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握所學(xué)知識(shí)；對(duì)于接受新知識(shí)比較慢的，不能急于求成，讓他對(duì)自己?jiǎn)适W(xué)習(xí)的信心，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)于根本不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，首要任務(wù)是先從思想上引導(dǎo)她，明確學(xué)習(xí)的目的和重要性，之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。這樣分層次的學(xué)習(xí)要求有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不論是掌握的好的還是不好的，都不會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)理充滿信心。

五、欣賞音樂(lè)導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)樂(lè)理的興趣

課堂中選擇優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)導(dǎo)入樂(lè)理的課堂，能夠激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，音樂(lè)的導(dǎo)入要導(dǎo)的巧妙，導(dǎo)的靈活，根據(jù)課堂所要講的內(nèi)容，選擇與其相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)導(dǎo)入；也可以在課堂的中間選擇相關(guān)聯(lián)的音樂(lè)穿插；再或者發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，隨時(shí)根據(jù)課堂需要，教師自己演唱。例如在講大小調(diào)式時(shí)，為讓學(xué)生真切感受大小調(diào)式的不同色彩，我就給學(xué)生分別播放大小調(diào)式的歌曲，學(xué)生一聽(tīng)便能感受到他們的不同表現(xiàn)風(fēng)格。比起枯燥的講解效果要好的多，而且也更容易掌握。

樂(lè)理課堂加入音樂(lè)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)理的積極性，優(yōu)美的音樂(lè)陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了欣賞音樂(lè)的能力，優(yōu)秀的音樂(lè)還能夠培養(yǎng)敏銳的審美感知能力，為視唱練耳的教學(xué)奠定了好的基礎(chǔ)；優(yōu)秀的音樂(lè)可以培養(yǎng)豐富的審美想象力，為聲樂(lè)演唱的表達(dá)提供了想象的空間。由此可見(jiàn)，樂(lè)理課中加入音樂(lè)真可謂是一舉多得！