試論小學(xué)音樂教學(xué)如何對(duì)學(xué)生展開德育教育

謝湘俐

（南昌三中青云譜校區(qū)，江西 南昌 330002）

音樂作品是一種綜合了情感、價(jià)值觀、社會(huì)實(shí)踐背景的藝術(shù)形式，在小學(xué)音樂教學(xué)中利用音樂作品同時(shí)進(jìn)行德育教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展非常有幫助。所謂全面發(fā)展指的是學(xué)生的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及審美情趣多方面能力的同步發(fā)展和提高。眾所周知，素質(zhì)教育下的教育目的是為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才，而要想成為綜合人才，其除了要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)外，更重要的還是要有正確的價(jià)值觀念，因此在小學(xué)音樂的教學(xué)中，將德育教學(xué)滲透其中是非常有必要的。

一、小學(xué)音樂學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德育品質(zhì)的作用

（一）有利于學(xué)生建立完整健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步建立的時(shí)期，對(duì)于其個(gè)人以后的長(zhǎng)期發(fā)展都具有關(guān)鍵作用，而音樂學(xué)科作為一項(xiàng)藝術(shù)類學(xué)科，其在小學(xué)階段的教學(xué)壓力相對(duì)語文數(shù)學(xué)等學(xué)科較為輕松簡(jiǎn)單，因此，這也為小學(xué)生的德育教學(xué)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，小學(xué)音樂教師更要抓住機(jī)會(huì)，將德育教學(xué)融入自身的授課中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。

（二）使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)和道德情操的提高

音樂學(xué)科的建立目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美水平和藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，一舉兩得。如今，優(yōu)秀的音樂作品越來越多，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸和了解的途徑和平臺(tái)也更加多樣化，對(duì)于學(xué)生自身的音樂品味的提高，道德品質(zhì)的正向發(fā)展都有著積極的推動(dòng)作用[2]。

二、如何在小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中融入德育教學(xué)

（一）教師要注意在教學(xué)方式上對(duì)理論教學(xué)和德育教學(xué)的有效融合

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)往往限于給學(xué)生播放教材上的歌曲或者由教師教學(xué)生學(xué)唱，課堂授課形式十分單一，也沒有結(jié)合素質(zhì)教育理念對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)行同步教學(xué)。在當(dāng)前教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼的今天，小學(xué)音樂教師就需要與時(shí)俱進(jìn)，挖掘新型的教學(xué)手段，對(duì)自身的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)新和完善，同時(shí)還要充分利用教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的德育品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。具體來說，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，就需要及早的將德育教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)去，比如在樂理知識(shí)的授課過程中，穿插進(jìn)相關(guān)的德育教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和道德品質(zhì)的同步提升[3]。

（二）為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)的音樂素材以供學(xué)習(xí)欣賞

在音樂學(xué)科的教學(xué)過程中，教師不僅要注重對(duì)教材內(nèi)容的有效講解，更要注意拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)途徑。優(yōu)秀的高質(zhì)量的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，教師具備足夠?qū)I(yè)的文化底蘊(yùn)，同時(shí)經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)也建立起穩(wěn)定且較高的審美素養(yǎng)，因此，教師要充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生篩選、收集既符合小學(xué)生認(rèn)知能力和理解水平又不乏內(nèi)涵豐富深刻的音樂作品，比如《黃河大合唱》《我和我的祖國(guó)》等耳熟能詳?shù)淖髌罚寣W(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)還能同時(shí)感受和體會(huì)作品中國(guó)傳達(dá)出來的濃厚的愛國(guó)主義情感，使其在潛移默化中建立起以愛國(guó)主義為核心的道德品質(zhì)。

（三）定期開展課外活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行德育教學(xué)

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說，基于學(xué)生思維活躍、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在實(shí)際授課過程中要不斷拓展授課方式的多樣性，比如，小學(xué)音樂教師就可以每個(gè)月拿出一至兩節(jié)課來專門用于課外活動(dòng)，一來可以引起學(xué)生的參與積極性，二來還能有效提升授課效果。而德育教學(xué)也是一項(xiàng)與實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)的活動(dòng)，因此，教師可以將兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)合二為一，通過課外活動(dòng)來進(jìn)行音樂教學(xué)的同時(shí)逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德素質(zhì)。具體來說，課外活動(dòng)的形式多種多樣，如游戲互動(dòng)、組織學(xué)生聽音樂會(huì)、到敬老院給爺爺奶奶表演節(jié)目等等都是值得嘗試的途徑，在此過程中，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到音樂的魅力和力量，養(yǎng)成良好的心性，建立優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，從而取得良好的德育教學(xué)效果。

（四）對(duì)音樂作品輔之以必要的背景講解，讓學(xué)生了解創(chuàng)作底蘊(yùn)

每一個(gè)音樂作品其創(chuàng)作過程中必然都有著特別的用意，更是基于不同的創(chuàng)作背景和作者心境而產(chǎn)生的，總之，一個(gè)優(yōu)秀的音樂必然具備深刻的內(nèi)涵，更是蘊(yùn)含著作者的價(jià)值觀，因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞聆聽音樂作品的同時(shí)，還要注重對(duì)作品背后的創(chuàng)作背景和文化底蘊(yùn)進(jìn)行適度講解，讓學(xué)生更好的體會(huì)作品傳達(dá)出來的優(yōu)秀的價(jià)值觀。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》這一作品時(shí)，就可以像學(xué)生詳細(xì)介紹在當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，我們的同胞是如何團(tuán)結(jié)一心，奮起反抗，共同取得八年抗戰(zhàn)的勝利的，學(xué)生們?cè)诹私庵螅蜁?huì)對(duì)這首歌收獲更加深刻的理解，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，并將優(yōu)秀的品質(zhì)傳承下去。

（五）通過小組教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在一定程度上缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，凡事以自我中心，這對(duì)于其日后步入社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以利用小組化教學(xué)的方式來開展實(shí)際授課，比如，可以通過合唱的形式來進(jìn)行小組活動(dòng)，合唱是一項(xiàng)極為常見的注重配合的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，教師可以以五人一組劃分隊(duì)伍，然后讓學(xué)生自行討論分析分配每個(gè)人在合唱中擔(dān)任的位置，不斷的磨合，增加成員之間的默契，通過相互協(xié)作取得優(yōu)秀的合唱效果，同時(shí)也有效提高了學(xué)生的集體意識(shí)，這也是德育教學(xué)的內(nèi)容之一[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)音樂教師的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，將德育教學(xué)融入音樂課堂，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在享受優(yōu)美動(dòng)聽的音樂時(shí)提升了自己的思想品質(zhì)和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。