岑軾劌
(江西省上饒市鄱陽縣金盤嶺鎮汪橋小學,江西 上饒 333100)
引言:隨著國家經濟的快速發展,人們的生活水平和生活觀念都有了很大的提高與改變,中國的家長越來越重視對于孩子的教育問題,而為了滿足家長對培養孩子迫切需求,當前的教育體制根據現階段學生的基本狀況進行了一系列的改變。智慧型小學語文教學課堂就是解決當前小學語文課堂教學效果不明顯,學生學習效率低下的一種教學模式。目前智慧型小學語文教學課堂的創造理念受到了很多教育研究人員的廣泛關注,并通過深入的研究與分析,提出了一系列小學語文教師應用智慧型語文課堂時可以采用的有效措施。因此,本文就智慧型小學語文課堂創設思路與教學方式展開了研究討論,希望能夠對讀者有所幫助。
智慧型小學語文課堂作為一種新教育形式下被小學語文教師廣泛應用的一種教學模式,在實際的課堂應用過程中展現出了很好的教學效果。因此,目前無論是學生還是教師,對于智慧型小學語文課堂的應用都表示十足的歡迎。智慧型小學語文課堂能夠快速改變當前的教育狀況,給學生創造良好的學習氛圍,原因在于它具有以下幾個特點:第一,教學中涉及到情境的應用。情境教學能夠有效的將學生帶入到良好的學習氛圍內,有助于學生更快速、更直觀、更深刻的理解所學習的內容,而智慧型小學語文課堂能夠在實際教學課堂上緊緊抓住學生的學習興趣,就是有賴于對情境的應用。第二,教學指揮具有一定的藝術性。將小學語文教學當做是一種語文知識的灌輸,這絕對是一種錯誤的教學方向。尤其是在對小學生進行語文教學時,更是要努力的將培養小學生學習語文的興趣以及自主學習語文知識的能力當做最終教學目標。智慧型小學語文課堂的應用提高了教師在實際課堂中的指揮藝術性,為學生樹立了正確的學習觀念,創造了效果更好的藝術課堂。第三,機智性教學智慧的應用。隨著時代的發展,教師的教學理念應該向著更好的方向做出改變,通過寓教于樂的方式讓學生能夠在課堂中參與到快樂的學習環境和輕松的學習活動中,增加學生學習語文的積極性。
由于小學生不具備足夠的獨立學習能力,因此教師的引導顯得極為重要,對學生的引導工作則比較依賴于教師的素養。因此在實際的小學語文教學過程中,教師的職業素養是影響小學語文教學效果的重要因素之一,也是組成智慧型小學語文課堂最重要的一部分。在實際的教學過程中,就是應該積極引導學生加強對小學語文學習的關注,此外還要盡量為學生創造互動的空間,提高學生在小學語文課堂中的參與度。
在傳統的教學模式下小學語文教學課堂大多以教師為中心,以學生為輔助,過于強調了教師在課堂中的地位,卻忽略了對學生地位的關注,這是造成很多學生聽課不專注、缺少課堂參與感的重要原因。而在智慧型小學語文教學課堂中,教師應該更加注重學生的個體發展和個性思維,將學生的地位確立為課堂的中心,圍繞學生展開教學任務,以此來促進學生個體價值的發展。例如教師在進行《為中華之崛起而讀書》這篇課文的講解時,就要重點關注每個同學對于讀書目的的理解和感受。語文教師要盡可能在課堂上采取讓學生自己提問和點評的方式,使他們能夠在自我思考的同時還能夠積極吸取其他同學比較好的想法,這樣有助于提高學生在課堂中的參與感,并確立正確的讀書觀和人生價值觀。
師生關系一直在實際教學過程中對教學質量和學生學習效果產生深遠的影響意義,在新的教育改革背景下,建立更加完善平等的師生關系才是能夠真正適應新型教學模式、給教師的教學和學生的學習都帶來實實在在幫助的措施。例如語文教師在講解《不懂就要問》這篇課文時,就要深入的挖掘教師和學生之間培養融洽關系的方法,積極的向學生傳輸教師不但是師者、更是朋友的教育理念。這樣,就可以通過課堂教育建立起良好、融洽的師生關系,無論對于教師更好的完成教學任務還是使學生獲得更佳的學習體驗都會產生良好的促進作用。因此,教師要善于利用課堂教學活動來構建師生關系,縮小教師與學生之間的距離感,使我國未來的教育事業能夠得到更好的發展。
課堂情境的創造是智慧型小學語文教學課堂中一項重要的內容,教師在實際的教學過程中,應該通過創造全面、有效的課堂情境,為小學生學習語文知識打造出良好的學習方式和學習空間。同時,課堂情境的創造也有助于改善教師和學生之間的溝通問題,使小學語文教學能夠高效、流暢的進行下去。
結束語:智慧型小學語文教學課堂是當前教育發展形勢下對改善傳統教學模式下,學生學習不積極,教師教學不主動等一系列教學問題的有效手段。在創造智慧型小學語文教學課堂理念時,教師要發揮充分的引領作用,努力培養學生的自主學習能力。同時教師還要在課堂中給學生留出足夠的發揮空間,提高學生的動手操作能力和理解分析能力,讓學生通過對語文的學習能夠得到全面的發展。