農村初中學生不認真學習原因之我見

宋浩乾

（甘肅省隴南文縣第三中學，甘肅 隴南 746404）

農村任教七年，深感農村教育工作之困難，大多數學生學習不夠努力和認真，通過和學生相處時的交流以及自己的觀察和調查，我分析了一下導致學生不認真學習的原因，大致有這么幾種:

1.學生自身因素。中學生正處于青春期，也是叛逆期，心理浮躁現象嚴重，缺乏明確的學習目標，沒有端正的學習態度，意識不到學習的重要性，再加上自律性不強，懶惰，缺乏堅強的意志以及缺少父母的陪護和及時指導。

2.家庭因素。這個主要是由于家長長年在外務工。過完年出去，大多到十二月份才回家，所以和子女面對面的交流的時間很少，打電話時也詢問學習情況，可是對其心理的問題從不過問，有些學生甚至說家長只知道掙錢，直接不管他們，而且還諷刺家長其實又沒有掙多少錢。我個人了解后認為，這個現象在農村普遍存在，有很強的代表性。那么，反映了什么問題呢？首先，是部分家長的確對子女的家庭關懷不夠，只想著為子女創造一個好的物質環境，卻忽略了子女們隨著時光流逝也在慢慢長大，心理也在慢慢發生變化，處在青春叛逆期，更需要家長的關懷與教導；其次，是子女的迷茫。介于未成年到成年之間的過渡期，很多學生很迷惑，有時覺得自己能獨立了，以為想做什么就做什么（不區分從長遠來講對自己有利還是有害），無拘無束，不想別人管束，逃課甚至養成不好的習慣，比如，抽煙等，卻自認為這就是成熟。其實這正從側面反映出他們需要指導，也想要有人教導的心理，而這個時期家長卻不在身邊；再次，部分學生因為家庭變故，比如父母離婚等，對子女的心理造成很大的創傷，以為父母不愛自己，不要自己了，和別的孩子不一樣了，就不愿與別人交流，變得郁郁寡歡，加之家長對其不負責，直接導致子女討厭父母，厭學就在所難免了。

3.學校因素。大家都知道，說一個學校是好是還是不好，我們通常情況會到一個元素:學風，就是學生整體的學習氛圍，學習的風氣。不可否認，一個具有良好學習風氣的學校會對學生學習產生積極的影響，良好的學習環境是學生認真學習的必備因素；同樣的，如果一個班有著良好的班級管理和秩序，師生間，同學間關系融洽和睦，學生之間生活上相互幫助，會使學生在學習上也相互交流，共同提高和進步；不同的教師，也許教學方法，授課風格可能也不完全相同，這可能就會導致學生能不能適應的問題出現，適應能力快、強的學生更容易接受，反之，就不能在短時間內習慣，部分學生也許會在這段時間內因為不習慣而產生厭學心理。

4.社會因素。人是社會性的動物，都具有社會性，所以不能脫離社會這個大環境。現在社會日新月異，尤其是網絡文化異軍突起，比如青春偶像劇，popmusic等，很多中學生不能辨別，以為某個明星很酷，花時間去模仿，致使浪費很多時間，沒有時間學習，久而久之，課程跟不上，也會產生厭學心理，甚至自暴自棄。很多的學生沉迷于網絡游戲，逃課去上網，用虛擬的網絡世界逃避現實世界，無法自拔，導致是學習成績下滑。另外，打工潮流，也使部分未成年中學生只看到眼前利益，意識不到學習的重要性，認為，學不好可以去打工，這部分學生沒有學習動力，當然就不認真學了。

通過以上原因分析，針對該問題，我認為應做好以下工作:

學生方面：學生要意識到青春期只是人生的一個階段，而且是很關鍵的階。這個時期同時也是一個人精力最旺盛和記憶力最佳的時期。學生應該充分利用好這個時期努力學習，為以后的學習奠定一個良好的基礎。樹立明確的學習目標，通過達成學習目標任務來鞭策自己，加強自我約束和管理能力。端正學習態度，意識到學習的重要性，相信知識就是力量。養成良好的學習和生活習慣，比如養成閱讀，思考的好習慣，早睡早起以及堅持鍛煉身體等等。不拖延，當日事當日畢，改掉懶散拖延的壞習慣，充分利用這個特殊時期，勤奮學習，惜時如金。

家庭方面：家長應根據自己家庭的具體情況，比如，子女上初中學，就應該也必須留一個家長在家，看管教育子女，履行對子女的監護職責，和其多交流，包括學習和生活上，最近學習如何，交了什么樣的朋友等，好的方面要鼓勵，發現不好的表現要及時幫助其糾正，盡早盡快地解決存在的問題；其次，家長有責任為子女營造一個和諧的家庭環境氛圍，多關心和鼓勵他們，使其能感受到來自于家庭的關懷和溫暖，有安全感和歸屬感，這樣他們在校才能沒有“后顧之憂”，專心認真地學習；再次，家長在平時生活中也要嚴于律己，有不好的生活和行為習慣要掉，尤其是有賭博行為的家長，要戒除，爭取給子女樹立良好的榜樣，這一方面能幫助家長樹立的威嚴，另一方面使子女感到有這樣的家長是其自豪，有自豪感，子女也會模仿和學習家長，言傳身教就是這個道理。

學校方面：首先，要加強綜合管理，比如：對教師的有效管理和建立健全本校的各項規章制度。對于教師，表現好的方面，要適當適度地表揚和鼓勵。馬斯洛的需求理論上說，人的一個很重要的需求是得到他人的認可和尊重，本人覺得，很多任何人之間的矛盾都可以歸于在沒在乎，認不認可和尊沒尊重上面來。那么，就有必要和教師溝通，了解教師的性格，心理和需求。只有教師各盡所能，各盡其職，才會幫助學校轉變和培養出良好的校風，當然這不是一朝一夕就能形成的，所以更需要教師共同地、持之以恒地努力，這也就更需要學校的有效管理，是教師有集體榮譽感；其次，是根據學校的具體情況，制定出與之相適應的規章制度，并要嚴格貫徹和執行。建立規章制度本身是為了讓管理更規范化，是管理的一種手段和方法。其中懲處和褒獎一定要適度適量，有理也要有度。再次，教師要不斷提高自身修養和職業技能及職業道德，要真正做到對學生負責。關心學生學習和生活，細心觀察其行為表現，耐心教導，多鼓勵學生，幫助學生端正學習態度，明確學習目標，同時還做好學生的心理指導；至于社會方面，當地治安部門要嚴格執法，嚴厲打擊無證網吧，警告營業人員禁止未成年人上網（農村中學一般和當地鄉政府、派出所距離近）。

“十年樹木，百年樹人”，教育本身是一項艱苦的任務，一根硬骨頭。

只有家庭，學校和社會，這三者“統一戰線”，密切配合共同努力，才能完成這個任務，才能使孩子們認真學習，健康快樂地成長！