小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

張鳳

（新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

洛克說：“兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會被他們忘掉的。但是習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生了作用。”所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，尤其是低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如果能培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些良好習(xí)慣，那將是這個孩子一輩子的財富。那從哪幾個方面去培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？這也是很多家長感到困惑的問題。結(jié)合我多年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面來培養(yǎng)：

一、課前預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。所以在上新課前，要讓孩子先對即將上的課的內(nèi)容有所了解，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，預(yù)習(xí)時有自己的思考，通過思考把自己的疑惑帶到課堂上，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。但在這里有人就問了，小學(xué)一、二年級的內(nèi)容這么簡單有必要這樣嗎？的確好像沒有這個必要。但大家要知道我們的最終的目的是培養(yǎng)孩子一種預(yù)習(xí)的習(xí)慣。葉圣陶先生說：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”培根也說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”所以，不用多說，大家都應(yīng)該明白：養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，對孩子的教育生涯是多么的有價值。

二、課中學(xué)會用心傾聽

實踐證明：在教學(xué)中，學(xué)生只有會傾聽，他們的知識才會豐富。學(xué)生學(xué)會傾聽的課堂，效率才會突飛猛進(jìn)。那么數(shù)學(xué)課要聽什么呢？聽老師解析概念、公式等；聽老師分析解題思路和方法；聽同學(xué)講他自己的解題過程和方法。這樣自己才能夠?qū)W到更多得知識，受到更多得啟迪，掌握更多的解題方法。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生“樂聽”——“善聽”——學(xué)會傾聽，學(xué)生的思維才能在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。

三、積極參與學(xué)習(xí)活動

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機會。素質(zhì)教育要求：教育要面向全體學(xué)生。所以應(yīng)該讓學(xué)生全員主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，更要讓學(xué)生自主參與到各種學(xué)習(xí)活動中來。例如可以由教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W生提出幾個問題，然后讓學(xué)生主動思考，并利用小組合作學(xué)習(xí)的形式對問題進(jìn)行交流討論或操練等，最后達(dá)到共同解決問題。這樣使學(xué)生在課堂活動中主動思考、主動操練、主動交流，激起學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成"主動參與"的學(xué)習(xí)。

四、課后及時復(fù)習(xí)鞏固

古語曰：學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。意思是說，學(xué)習(xí)，然后找一定的時間去復(fù)習(xí)它，通過復(fù)習(xí)舊的知識從而知道新的知識。這里強調(diào)的就是復(fù)習(xí)對于學(xué)習(xí)的重要作用。教學(xué)實踐還表明：課堂上學(xué)生學(xué)會了的知識，課后還是會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。一些記性好的同學(xué)，就是因為能經(jīng)常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到"每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)"，從而形成了驚人的記憶力。然而，還有很多學(xué)生對所學(xué)知識記不住，并不是腦子笨，而是不善于復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)沒有達(dá)到一定的程度或復(fù)習(xí)時沒有聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，因為復(fù)習(xí)時精神渙散，一心二用，復(fù)習(xí)效率就會大大降低，所以在大腦皮層不會留下深刻記憶的痕跡而容易遺忘。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率。同時鞏固所學(xué)知識，還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化、條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。久而久之，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣也就慢慢培養(yǎng)起來了，還怕學(xué)不好數(shù)學(xué)？

五、獨立完成每次作業(yè)

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一個環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品。如書、本、筆、尺等。而且應(yīng)該要求孩子先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。同時還要求學(xué)生能自己獨立完成作業(yè)，不需要家長陪著寫等。因為在現(xiàn)實的生活中，特別是中低年級的孩子，在寫作業(yè)時，旁邊總少不了有個人陪著寫（監(jiān)督著）。我覺得這個現(xiàn)象非常的不好，畢竟學(xué)習(xí)是孩子的事，那你就信任他，大膽的放手給他自己去完成就好了。只有這樣，你的孩子才不會每每作業(yè)時老依賴著你。養(yǎng)成凡事總想依賴別人的人。

六、錯誤學(xué)會及時改正

周恩來同志說過：錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤。初犯錯誤，由于留下的“痕跡”淺，最容易改正，這樣才容易進(jìn)步。如果不及時改，反復(fù)犯錯誤，犯得越多，留下的“痕跡”就越深，就越不容易改正。這正如我們的學(xué)習(xí)一樣，由于對知識的理解不透徹，多少會出現(xiàn)一些錯誤，這不要緊，只要我們能及時改正就好。但如果我們不能及時的改正，不懂的知識或模糊的知識積累多了，學(xué)習(xí)變得就越難了。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果在測試或作業(yè)中做錯了的題目，就要求他們及時的進(jìn)行訂正。如果有可能的話，最好讓學(xué)生個人自己準(zhǔn)備一本錯題本，記錄每次自己做錯的題目，并能做一些分析及把正確的解題過程寫出來。這樣在后面的復(fù)習(xí)中，將對自己的復(fù)習(xí)非常的有利。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成錯后及時改正的好習(xí)慣。

七、規(guī)范使用數(shù)學(xué)工具

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其講究規(guī)范作圖。那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就應(yīng)該從小開始嚴(yán)格、規(guī)范使用數(shù)學(xué)工具。在這里有人就說了一、二年級的孩子那么小，哪里能使用尺規(guī)作圖呢？那你的這種想法就錯了。孔子說過：少成若天性，習(xí)慣如自然。這就說如果一開始就嚴(yán)格的要求孩子正確的使用尺規(guī)作圖，那么在今后的學(xué)習(xí)中規(guī)范作圖也就成為了一種習(xí)慣。當(dāng)然對于一、二年級的學(xué)生來說，可能剛開始用數(shù)學(xué)工具作圖不會很精確，但這并不影響我們要培養(yǎng)孩子從小規(guī)范使用數(shù)學(xué)工具作圖的習(xí)慣。

以上只是我個人的一些教學(xué)實踐的總結(jié)。在這里把這些結(jié)果拿出來只是供大家參考。當(dāng)然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還有很多的習(xí)慣要養(yǎng)成，孩子的成功教育要從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。希望家長和教師能注重從小培養(yǎng)孩子一些良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子受益終生。