小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)

伍林娟

（湖南省衡陽(yáng)市祁東縣太和堂鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421600）

傳統(tǒng)語(yǔ)文作業(yè)對(duì)學(xué)生來說好比日復(fù)一日的機(jī)械式工作，隨著時(shí)間的積累，學(xué)生很容易喪失完成語(yǔ)文作業(yè)的興趣，甚至對(duì)語(yǔ)文作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，想要設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的作業(yè)就需要從教材內(nèi)容入手，在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上進(jìn)行顛覆性創(chuàng)作，重新定義語(yǔ)文作業(yè)，顛覆學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文作業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的興趣，讓他們的個(gè)性有充足的展示和發(fā)揮空間和舞臺(tái)。教師要在長(zhǎng)期教育教學(xué)中不斷探索與實(shí)踐個(gè)性化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，注重以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，用心制作出能夠?yàn)閷W(xué)生減負(fù)增效的科學(xué)合理且?guī)в腥の缎缘恼Z(yǔ)文作業(yè)。

一、讓作業(yè)內(nèi)容更加貼近生活

教師不僅要將課本上的知識(shí)傳授給每個(gè)學(xué)生，更重要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，并且讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性自由全面地發(fā)展，給他們提供廣闊的發(fā)展平臺(tái)，為他們營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，給他們帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中親自實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。為了滿足一年級(jí)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的需求，為他們提供豐富的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉每個(gè)學(xué)生在生活中自覺學(xué)習(xí)的能力，不斷激發(fā)創(chuàng)造力，每周六周日，讓大家在這兩天收集自己喜歡的或者想要學(xué)習(xí)的漢字，它可以來自你的零食包裝袋，可以來自你喜歡的圖畫書，可以是街邊的雜貨店，還可以是周末去游樂場(chǎng)或者公園時(shí)指示牌的字，大家可以隨手記錄下來，每周更換不同的主題，有時(shí)候是顏色，有時(shí)候是數(shù)字，又或者是水果的名字，或者自己使用的文具的名字，如果在收集過程當(dāng)中有不會(huì)寫的文字，就可以用畫圖的形式將它記錄下來，或者在家長(zhǎng)的幫助下記錄，如果可以獨(dú)自認(rèn)識(shí)漢字，在周一與大家分享心得，如果沒有辦法獨(dú)立解決，就可以在周一課堂上與大家一起學(xué)習(xí)，相互交流，將你摘抄的東西，或者繪畫的作品展示出來，比一比誰(shuí)在這一周認(rèn)識(shí)的漢字比較多，然后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。還可以開展學(xué)生認(rèn)識(shí)姓氏的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)家庭中每個(gè)人的姓氏，然后去單元小區(qū)了解同住戶的姓氏，通過對(duì)比看看有什么不同，有哪些是一樣的，哪些自己可以寫出來，哪些還需要不斷練習(xí)，通過這些活動(dòng)不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與觀察能力，而且讓他們強(qiáng)化自覺學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生意識(shí)到其實(shí)知識(shí)來源于生活，在課本以外有很多值得他們學(xué)習(xí)的資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的興趣，讓他們喜歡完成語(yǔ)文作業(yè)，對(duì)于做作業(yè)積極性很高。

二、語(yǔ)文作業(yè)要讓學(xué)生身臨其境，充分給予個(gè)性發(fā)揮的空間

好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的前提條件，如果讓學(xué)生完成作業(yè)時(shí)有良好的氛圍與環(huán)境，自然學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)出來，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提升。設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，教師一定要讓學(xué)生在完成過程中身臨其境，讓學(xué)生進(jìn)入提前設(shè)計(jì)好的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性與熱情，讓他們高質(zhì)量地完成語(yǔ)文作業(yè)。一年級(jí)學(xué)生有著特別強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，如果不能滿足對(duì)于作業(yè)的新奇度，他們就會(huì)漸漸失去完成語(yǔ)文作業(yè)的積極性，因此教師要充分結(jié)合每次所學(xué)內(nèi)容不斷豐富作業(yè)內(nèi)容，不斷變換作業(yè)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)。世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，每個(gè)人的個(gè)性都是不同的，教師布置作業(yè)時(shí)不能將學(xué)生割裂開看，需要整體對(duì)待，看到個(gè)體的差異，看到每個(gè)個(gè)體的協(xié)調(diào)性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出不同層次的作業(yè)，設(shè)計(jì)出階梯式的作業(yè)單元，讓學(xué)生依據(jù)自身能力和水平，自主選擇，給予較為寬松的選擇空間，讓每個(gè)層次的學(xué)生都感覺到自己可以獨(dú)立完成，并且在這個(gè)過程中充分發(fā)揮個(gè)性，讓語(yǔ)文能力真正得到鍛煉，就一篇課文而言，在學(xué)習(xí)結(jié)束以后可以設(shè)計(jì)出三種層次的作業(yè)內(nèi)容：最基礎(chǔ)的是將學(xué)習(xí)的課文讀給同學(xué)或者父母聽，再上升一個(gè)層次就是說說對(duì)這篇文章的理解，或者某一段的理解，最后創(chuàng)造性的層次可以仿照課文自己寫幾段，或者幾句話，利用文章的語(yǔ)言豐富作文素材，做到靈活應(yīng)用，不但讓每個(gè)層次的學(xué)生都充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且讓他們不斷創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性，開發(fā)潛能，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

三、讓作業(yè)能夠在實(shí)踐中完成

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限在書本內(nèi)，需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)課本中所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高自覺學(xué)習(xí)能力，聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系家庭，讓學(xué)生語(yǔ)文能力不斷發(fā)展。如學(xué)習(xí)《影子》這一節(jié)課程時(shí)，我特地挑選了一個(gè)晴朗的日子，帶著學(xué)生去操場(chǎng)觀察每個(gè)人的影子，看看校園中大樹的影子，小草的影子，隨著時(shí)間的變化，它們發(fā)生了什么變化，還帶著大家玩踩影子的游戲，怎樣讓自己的影子變大變小，感受身體不同位置的影子，在游戲過程中提醒每個(gè)學(xué)生觀察影子如何變化，活動(dòng)結(jié)束后回到教室，大家積極熱烈地討論了很多有趣的話題，為什么影子有時(shí)候長(zhǎng)有時(shí)候短，為什么位置不同影子也會(huì)發(fā)生很大的變化，學(xué)生在激烈的討論中萌生了對(duì)科學(xué)知識(shí)的無(wú)限興趣，在體驗(yàn)中完成了一次作業(yè)，也完成了一次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，紛紛表示對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更深刻的體會(huì)和領(lǐng)悟，希望以后可以多多布置這樣的體驗(yàn)型作業(yè)，在體驗(yàn)中讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)揮，讓學(xué)生的成長(zhǎng)空間更加廣闊。

總結(jié)

個(gè)性化作業(yè)符合每個(gè)學(xué)生自由發(fā)展的要求，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)完成，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)展的基礎(chǔ)上尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生能夠獨(dú)立探索、獨(dú)自實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。