《跳躍的音符，思維的源泉》
——音樂學教學中如何發揮學生的想象力

肖龍

（福建晉江首峰中學，福建 泉州 362246）

我聽過一位老師的公開課，上課一開始就讓同學跟著音樂撕報紙，大家不明所以，后來老師問大家撕出來的報紙象什么，有的說像衣服，有的說像小狗，有的說像手，等等，原來這位老師是想告訴我們要注意發揮同學的想象力。于是聯想到一個故事：有人在一個初中班的黑板上用粉筆點了一個點，問大家是什么，學生回答是粉筆點，而在幼兒園去問同樣的問題，孩子們回答完全不同，有的說是星星，有的說是沙子，還有的說是小白兔的眼睛……現在的同學為什么年齡越大想象力就越貧乏了呢？

所謂想象力是人所特有的具有生命活力、能動性和創造性的心理功能，主要是在審美過程中通過聯想、想象、幻想將各種相關形象、記憶表象加以整合以認識對象和創造新形象的能力愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切。推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象是一種立足現實而又跨越時空的思維，它能結合以往的知識與經驗，在頭腦中形成創造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，音樂的魅力在于能給我們一個自由廣闊的想象空間，學生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸，從一個思路跳到另一個思路，從一種意境跳到另一種意境，讓我們的學生能盡情地在音樂的天堂里自由地翱翔。

一、在聆聽音樂時如何讓學生充分發揮想象力

在聆聽音樂的過程中，由于每個人的經歷不同、文化素質不同，所處生活環境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優秀的樂曲帶給人們的想象也應該不是單一的，應該是多姿多彩的。由于音樂的抽象性，學生在欣賞音樂時可以自由展開想象的翅膀，隨著音樂旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環境下，學生對聆聽音樂時的想象力、創造力無法充分發揮。這就需要教師用生動的語言和畫面營造一個與音樂形象相關連的意境，從而引導學生去想象。音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時還在于它能給人們一個馳騁想象的空間。

二、在表現音樂時如何讓學生充分發揮想象力

表現音樂最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現音樂的最佳狀態，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。

所謂，七個音符，五彩繽紛，輕歌一曲，萬般情思。在學生們的心里，音樂所描繪的是一個色彩斑斕的世界。因為正如法國作曲家門德爾松所說：同樣的歌詞對不同的人，有著不同的意義。沒有任何兩個人的答案是完全相同的。這反映了人們在黨演唱歌曲時，主觀意識所產生的作用。“如果單純追求生理方面的感覺，歌唱的聲音就會缺乏美感，似乎只是一些純技巧性的肌肉聲，是一種沒有任何表現力的聲音”。這樣的聲音是毫無價值的，是不會打動人的心靈的，更不會使聽眾得到美的感受和享受。因為歌唱審美心理要通過想象和聯想，它不僅要讓耳朵聽到美的聲音，似乎還要讓眼睛也能看到美的聲音的色彩，讓味覺感受到美的聲音的味道，讓觸覺感受到美的聲音的力度和分量。

三、在創作音樂時如何讓學生充分發揮想象力

學生的音樂創作是相對的、簡單的，譬如讓學生為某一段音樂填詞，或者反過來為詩歌、散文、小品、舞蹈、圖畫選擇或創作相應的樂曲、樂段等。在音樂欣賞教學中，師生在對音樂作品的創作背景等簡介了解后，并在聆聽這些作品的基礎上，如果再通過師生共同試唱或試奏代表性的樂句、樂段，將更有助于學生加深理解音樂作品所欲表達的主題思想，感受音樂作品的藝術魅力及人文價值，而進一步要求學生進行自由創作也就成為了可能。學生的音樂創作也離不開想象，創新必須以想象為基礎。“想象是創造的先導，是從模仿到創造的階梯。”只有豐富學生的想象，學生的創作能力才能得到較好的發展。在眾多哲學家和心理學家的視野中，想象作為創作的本質屬性，可把它視為創作的源泉之一，同時也是創作原始本質的再現。

總之，我記得一本書里曾經有這樣一句話“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”想象力的本質屬性是情感性、自由性與生命性，就是掙脫一切現實秩序對人類精神束縛羈絆，為恢復生命內在的自由活動而努力。想象始終貫穿在人的整個思維過程中。如果沒有了同思維內容相聯系的想象與表現，人的思考與掌握知識就會發生困難，因為想象力借肋于形象思維和抽象思維，對大腦中已經接收和貯存和各種信息，素材進行加工制作，重新排列組合，創造出來曾感知過甚至從來存在過的事物形狀的心理過程。

想象力不僅可以引起短暫的情緒狀態，也可能成為高級社會情感產生和一個重要原因。這在音樂教學中，不論是聆聽音樂、表現音樂、創作音樂等人們都會通過想象力聯系生活實際充分挖掘歌曲的深刻內涵，產生與別人的體驗相同和感情。亦即愛人之所愛恨人之所恨，急人之所急，憂人之所憂。從而使音樂教育真正陶冶學生的道德情操，凈化學生的心靈。充分發展學生的個性，推動人的意志，樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，使音教育成為學校施素質教育的主陣地，補充多年來應試教育扼殺學生想象力的不足。

跳躍的音符，思維的源泉。