初中語文教學中如何滲透人文素養教育

楊志堅

（甘肅省隴南市武都區濱江學校，甘肅 隴南 746000）

人文素養教育就是將人類的優秀文化成果，通過知識傳授、環境熏陶，使之內化為人們的人格、氣質、修養等。它是一種社會文明程度的體現，是推動社會進步的精神力量，也是現代人不可缺少的基本素養。它的形成是一個長期的過程，而初中階段是學生思想不斷成熟、日趨穩定的關鍵時期。現在使用的新課改教材彌補了在人文教育方面的不足，提出了面向每一位學生“以人為本，全面發展”的新教育理念。初中語文教育必須注重以中華民族優秀文化和民族精神培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生的發展規律，促進學生健康發展。

一、進行人文素養教育，教師必須確立“以人為本”的教育新理念

教師要樹立“面向每一位學生，著眼于學生的全面、和諧發展”的理念。這就要求老師進一步轉變傳統教育理念，扎實貫徹“以人為本”的思想，一切從學生實際出發，立足初中學生的思維特征、認知能力，讓他們成為教育的主體，而不是被動接受。還要激發學生的主體意識，促進他們自我教育、自我發展能力的形成，更要關注他們的情緒生活、情感體驗、道德修養和人格形成。通過教育，他們不僅掌握扎實的基礎知識、基本技能，而且形成良好的人文素養，為進入社會奠定良好的基礎。

二、進行人文素養教育，必須豐富教材的人文內容，挖掘人文精神內涵

人文教育是以人為本，以充分尊重人的主體地位和獨立個性為前提，以提高人的綜合素質、促進人的全面和諧發展為教育目標。語文學科進行人文素養教育，必須在教學中豐富教材的人文內容，豐厚人文精神內涵。

（一）培養學生尊重生命的意識

要培養學生的生命意識，就要首先尊重人格和其獨特的個性，做學生的情商培育者、學生心理問題的疏導者和學生信心、志向的激勵者。初中語文教材中對這些方面有豐富的內容，充分體現了社會主義人文精神教育的內涵。因此，教師在教學過程中不能只看教材的理性化，忽略教材情感化的一面，而且要充分挖掘生命教育的內容并加以強化，使學生樹立尊重生命的意識。

（二）重視學生情感教育

初中生雖然心理上、生理上還沒有完全成熟，情緒極不穩定，但情感卻特別豐富。隨著學生情感內容的社會性特點的增強，情感體驗日益深刻，形成許多具有明顯道德意識的社會感悟，如同情心、愛心、正義感、社會責任感等。這就要求我們在日常教育教學中要重視課堂活動設計中的情感投入，關愛每一位學生，將一些勵志故事和感人事跡穿插于教學中，提高課堂的感染力，力求每一次活動都使學生的心靈得到凈化、道德意識得到強化。

三、進行人文素養教育，需要改進教學方式，加強學生自主、合作、探究能力的培養

（一）啟發式教學

啟發式教學是新課程改革要秉持的一個重要原則，它強調“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。以多種形式激發學生的求知欲望，變被動接受為主動需求，從而培養學生的自學能力、獨立思考能力、道德辨析能力和道德選擇能力。

（二）體驗性教學

新的基礎教育課程強調，教學要從學生的經驗和體驗出發，密切知識與生活之間的聯系，引導學生不斷深入地觀察和體驗真實的社會生活。為此，教師不僅要在課堂教學中增加組織學生開展演講、辯論等活動，而且要讓學生走進社會，進行社會調查，參與社會實踐，并引導學生收集資料等。憑借這個過程，學生可以了解社會的發展、時代的要求、人們的人生態度和理想信念，進而以此為參照地設計自己、調整自己、充實自己，逐步形成明確的價值觀念和人生態度。

四、進行人文素養教育，不斷完善評價方式，保障人文精神教育的有效實施

傳統教育的評價受教育資源和教育理念的限制，以找出“優秀者”為根本目的。新的課程理念是以人為本，以學生的發展為中心，其評價在于以促進學生、教師和學校的發展為目的。因此，科學的評價體系，能有效促進人文精神在課內外的落實。

（一）發揮學生評價的主體參與性

對學生的學習評價不只是老師的唯一權力，而且可通過學生自評、小組互評的形式使學生從被動接受評價逐步轉向主動參與評價。如學生自評，提倡學生不斷反思并記錄自己的學習歷程。這樣能使學生看到他人的長處，發現自己的不足，最終實現自我改正、自我完善。這樣的評價方式提高了學生的地位，將評價變成了學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展。

（二）評價內容要求全面性

唯“學習成績”論英雄是傳統的教育評價。隨著社會的發展，僅僅掌握知識與技能已遠遠不能適應社會對人發展的要求。這就要求教師在評價過程中更多地關注學生的其他方面的發展。如積極的學習態度、創新精神、分析與解決問題的能力及正確的人生觀、價值觀等。從考查學生學到什么，到考查學生是否學會學習、學會生存、學會做人等進行全面的考查和綜合的評價。

（三）尊重學生發展的差異性

無論從哪個角度說，人總是有差異的，人的思維也不一樣。根據差異性原則，教師應以最大的寬容鼓勵學生用自己喜歡的方法學習。對一些認識事物較慢的學生，要注意鼓勵他們通過自己的努力或別人的幫助爭取達到基本的要求，稍有進步就及時給予表揚，增強他們的自信心。平時要多留心和培養學生的閃光點，讓其發揚光大，逐漸成為合格的各具所長的對社會有用的人才。