試論探究式教學(xué)法在初中物理課程中的應(yīng)用

曹銀眾

（山西省臨汾市蒲縣克城鎮(zhèn)克城中學(xué)，山西 臨汾 041208）

近來，探究式教學(xué)法得到越來越多的關(guān)注，探究式教學(xué)法在發(fā)展學(xué)生實踐能力、激發(fā)學(xué)生探究熱情等方面，都有十分明顯的優(yōu)勢。初中物理是一門對學(xué)生探究意識和能力要求都很高的學(xué)科，因此，物理教師在課堂上應(yīng)用這一教學(xué)法就顯得尤為必要。在具體應(yīng)用這一教學(xué)法的過程中，教師需要思考清楚三個方面的問題：首先，探究式教學(xué)法為什么在物理課堂上是不可或缺的。其次，應(yīng)用探究式教學(xué)法的必要準(zhǔn)備是什么。最后，物理教師應(yīng)用探究式教學(xué)法的技巧有哪些。

一、應(yīng)用探究式教學(xué)法的必要性

（一）提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

探究式教學(xué)的實施，有助于學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的提升。實踐是增長本領(lǐng)的最佳途徑，學(xué)生在物理課堂上得到的探究學(xué)習(xí)機(jī)會越多，他們掌握的探究學(xué)習(xí)本領(lǐng)就越多，探究學(xué)習(xí)的能力與學(xué)生的思維發(fā)展、邏輯判斷等都有一定的關(guān)系。這些都是影響學(xué)生學(xué)好物理知識的因素，所以教師在講解物理知識的過程中適時推進(jìn)探究式教學(xué)是很必要的。

（二）提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會，一個人的成功與其合作能力的高低密不可分，同樣的，學(xué)生要想掌握到物理學(xué)習(xí)的訣竅，就要善于與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而探究式教學(xué)正是幫助學(xué)生們提升合作學(xué)習(xí)能力的途徑之一。學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、驗證問題到得出結(jié)論或原理，整個過程不是輕而易舉的，學(xué)生只有加強(qiáng)與同學(xué)的合作，最終才會取得滿意的結(jié)果。而且，探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)精神，因此，探究式教學(xué)與合作學(xué)習(xí)本身就是一脈相承的。

（三）營造輕松和諧的課堂氛圍

近年的調(diào)研結(jié)果顯示，大多數(shù)的初中物理教師在教學(xué)的時候，還是喜歡應(yīng)用講授教學(xué)法，講授教學(xué)法最主要的缺陷就是不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不易營造輕松和諧的課堂氛圍。因為在該教學(xué)法之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位很難達(dá)到實現(xiàn)，而物理這門學(xué)科本身就比其他的文史類學(xué)科更加抽象枯燥一些，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的時候更加需要輕松的氛圍為背景，探究式教學(xué)法在滿足學(xué)生主體地位方面的優(yōu)勢是有目共睹的。所以，從實現(xiàn)學(xué)生的主體地位、營造輕松和諧課堂氛圍的角度來講，我們積極應(yīng)用探究式教學(xué)法也是十分必要的。

（四）為開展實驗做充足的準(zhǔn)備

實驗無疑是物理課程的一部分，學(xué)生通過實驗親自驗證所學(xué)的物理原理，不僅感受到科學(xué)探究的奧妙，還可以加深對知識的理解。但是，學(xué)生能不能真正完成一個實驗，并且在實驗中有所收獲，與學(xué)生的探究能力密不可分。我們在日常教學(xué)中，就應(yīng)積極應(yīng)用探究式教學(xué)法來提升學(xué)生的相關(guān)能力，無疑也是為學(xué)生順利進(jìn)行實驗做準(zhǔn)備。

二、應(yīng)用探究式教學(xué)法的必要準(zhǔn)備

（一）理論基礎(chǔ)方面的準(zhǔn)備

探究式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生的相關(guān)能力與知識基礎(chǔ)是息息相關(guān)的，學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，其探究的深度就受到限制；學(xué)生的理論基礎(chǔ)扎實，其探究的水平也會高一個層次。所以，我們在應(yīng)用探究式教學(xué)法的時候，一定要重視理論上的教學(xué)，幫助學(xué)生們打好理論方面的基礎(chǔ)。

（二）精心周密的活動計劃

探究教學(xué)法應(yīng)用的過程中，學(xué)生可能會提出各式各樣的問題，這時，教師只有制定了精心周密的活動計劃，才可以靈活處理隨機(jī)問題，有效掌控教學(xué)全局。比如說，在組織阿基米德原理實驗的時候，學(xué)生在自主探究的過程中就會有各種疑惑產(chǎn)生，比如說阿基米德原理是不是適用于所有的情境、相關(guān)的原理有什么，具體應(yīng)用在生活的哪些方面等等。教師經(jīng)過精心周密的計劃和準(zhǔn)備，可以在最短的時間內(nèi)有效為學(xué)生答疑解惑，所以，精心組織、周密計劃是必要準(zhǔn)備之一。

（三）探究式學(xué)習(xí)步驟的傳授

探究式學(xué)習(xí)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，但是，有很多學(xué)生對于探究式學(xué)習(xí)法并不了解，尤其是探究式學(xué)習(xí)法的步驟有哪些，學(xué)生不是很熟悉。這樣的情況下，學(xué)生又怎么會順利開展探究式學(xué)習(xí)呢？所以，在正式應(yīng)用探究式教學(xué)法之前，我們要將探究式學(xué)習(xí)的步驟一一教給學(xué)生，并用采取實例的方法給學(xué)生做出一定的演示。學(xué)生對探究式學(xué)習(xí)法的理解越透徹、步驟越熟悉，其探究式學(xué)習(xí)的進(jìn)程就越順利、越高效、收獲越多。

三、應(yīng)用探究式教學(xué)法的幾點技巧

（一）因時制宜

探究式教學(xué)法的優(yōu)勢很多，但是，這個方法也不是適用于所有的教學(xué)情境的。比如說，我們在講解熱學(xué)部分的知識點時，就不應(yīng)該盲目采用探究式教學(xué)法，因為熱學(xué)部分的知識相對復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候容易遇到很多的問題。再比如說，我們某一段時間的教學(xué)任務(wù)相對較多，而探究式教學(xué)法的應(yīng)用則需要更多的時間，如果強(qiáng)行使用這一方法，就會造成影響教學(xué)任務(wù)完成的整體效果。

（二）布置鼓勵學(xué)生大膽猜想的家庭作業(yè)

探究式教學(xué)法對學(xué)生的質(zhì)疑精神和猜想能力有一定的要求，因此，我們在布置家庭作業(yè)的時候，就要經(jīng)常布置一些有關(guān)的作業(yè)，以鼓勵學(xué)生大膽猜想、勇于假設(shè)，伴隨著學(xué)生猜想水平的提升，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上就會有更多的收獲和突破。

（三）總結(jié)每一次的探究式教學(xué)心得

每一次的探究式教學(xué)，教師都會有一些新的收獲，這些收獲要么是經(jīng)驗、要么是教訓(xùn)，如果教師對每一次的經(jīng)驗教訓(xùn)都一笑置之的話，就難保下次會不會在同樣的問題上犯錯誤，所以，用心總結(jié)每一次的教學(xué)心得，對教師穩(wěn)步提升自身的教學(xué)水準(zhǔn)影響很大。比如說，我們在講解水的凝固點、沸點、比熱容等知識點的時候，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的效果不好。這些知識點本身難度不高，而效果卻不理想，教師就要及時總結(jié)相關(guān)心得，我們在總結(jié)心得的過程中，要多問自己幾個為什么，為什么學(xué)生容易弄混幾個知識點？為什么課堂的氛圍營造得不好等等。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的配合與協(xié)作

自主、合作、探究是新課改提倡的學(xué)習(xí)方式，三者共同構(gòu)成了科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，三者之間也是相互聯(lián)系的關(guān)系。學(xué)生要想有比較好的探究學(xué)習(xí)效果，就要懂得與同學(xué)的配合與協(xié)作，懂得與同學(xué)進(jìn)行分享和交流。剛開始，學(xué)生這方面的意識不是很強(qiáng)，就需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)，教師啟發(fā)得好，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就更加高效，因此，這也是我們應(yīng)用探究式教學(xué)法的一個技巧。