“大思政”背景下的高職院校思政教育模式初探

肖曉丹

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

一、當(dāng)前高職院校思政工作存在的問題

（一）作為主渠道的思政課教學(xué)質(zhì)量不高

思想政治理論課是高職生思想政治教育的主渠道，是更具基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的教育渠道。這個渠道如果能夠貫通，就能有效地實(shí)施思政教育，很大程度上達(dá)到高職院校思政教育的目標(biāo)。事實(shí)上，由于高職院校思政課程存在著很多問題，如思政教師隊(duì)伍素質(zhì)偏低、人才隊(duì)伍新舊更新慢、教學(xué)方法陳舊。高職院校學(xué)生中存在著重視實(shí)踐，輕視理論的錯誤想法，蔓延到思政課程教學(xué)中來，導(dǎo)致學(xué)生存在逃課、上課玩手機(jī)、抬頭率低、學(xué)習(xí)興趣不高等問題。思政課程教師在教學(xué)中沒能較好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用也沒有發(fā)揮出來。所以整體看來，作為主渠道的思想政治理論課質(zhì)量不高，教學(xué)效果不突出。

（二）主渠道的思政課教學(xué)和輔渠道的思政工作沒有真正貫通

目前各個高校開展了多種形式的思想政治工作，有作為主渠道的思政教學(xué)，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的各支部開展的各種活動等輔渠道。形式很多，但各個部門各有想法，自行其是。主渠道和輔渠道沒有貫通，增加了思政工作者的工作量，造成工作重復(fù)、效率低下、思政工作質(zhì)量不高。

（三）高職院校思政工作者的積極性亟待提高

現(xiàn)在高職院校思政工作者面臨著繁重的工作任務(wù)，高職生是一個特殊的大學(xué)生群體，很多學(xué)生文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣偏低、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在當(dāng)今復(fù)雜的環(huán)境中，外部環(huán)境對大學(xué)生心理的沖擊，大學(xué)生自身理想信念的缺失，都給思政工作者提出了更高的要求。廣大思政工作者只有加強(qiáng)思政工作的力度，才能完成工作任務(wù)。高強(qiáng)度的工作，繁重的工作壓力，使思政工作者逐漸產(chǎn)生了工作畏難情緒，工作進(jìn)入“瓶頸期”。

二、高職院校學(xué)生思政教育工作的意義

（一）開展思政教育工作是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)

現(xiàn)在的大學(xué)生不僅僅要做到學(xué)好科學(xué)文化知識，更要在思想境界上更上一層樓，特別是思想政治素質(zhì)建設(shè)和道德建設(shè)。我們都聽過人無完人，所以我們需要不斷地提高我們自身的修養(yǎng)。開展高職院校學(xué)生思政教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，培養(yǎng)高素質(zhì)人才也是各大高職院校的重要任務(wù)。我們要堅(jiān)持以人為本的教育方針，我們要把方針帶進(jìn)校園不斷提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培育出真正的高素質(zhì)人才，這才能達(dá)到我們的最終目的。

（二）思政教育工作是精神文明建設(shè)的要求

我國是一個文明古都，傳承著幾百年的優(yōu)良傳統(tǒng)，所以思政教育工作是提高我國公民素質(zhì)進(jìn)行精神文明建設(shè)的需要。高職院校也是培養(yǎng)人才的地方，不能因?yàn)槭锹殬I(yè)院校就放松對大學(xué)生的思政教育，反而要把這項(xiàng)工作做到更好，我們要站在一個高度去看待這個問題，培養(yǎng)擁有一定的思想政治素質(zhì)的大學(xué)生是我們職業(yè)院校的重要任務(wù)，它不僅對國家有重要作用，而且對精神文明建設(shè)也有重要作用。

（三）思政教育是建設(shè)社會主義核心價值體系的重要因素

現(xiàn)在提出社會主義核心價值體系在當(dāng)今社會中一直被踐行著，高職院校在對學(xué)生開展思政教育工作時要符合這一價值體系。開展高職院校學(xué)生的思政教育工作就是要開展社會主義核心價值體系的教育工作，從而達(dá)到社會主義思想的凝聚。當(dāng)今時代的大學(xué)生必須要做好社會主義的接班人，不斷完善提高我們自身的思想政治素質(zhì)，從而肩負(fù)起鞏固發(fā)展社會主義實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的歷史使命。

三、大思政教育背景下高職思政課教育改革措施分析

（一）重視高職思政教育理念創(chuàng)新

教育理念的創(chuàng)新是課程改革的根本，理念是支撐方法和實(shí)踐的基石，只有理念的研究方向正確，才更有利于教學(xué)改革取得全面的成功。高職思政教師要重點(diǎn)學(xué)習(xí)大思政教育背景內(nèi)容，理解其理念的精華，對高職學(xué)生的思政學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做分析，發(fā)展高職院校當(dāng)前思政教育中存在的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識到思政教育的重要性，教師對于教育理念的把握要更加具有時代性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，進(jìn)行思想教育，重視教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能從課外的自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識到當(dāng)前思政教育的理念核心，讓學(xué)生意識到政治核心素養(yǎng)在當(dāng)前學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識當(dāng)中的作用，此外，創(chuàng)新當(dāng)前的教育理念還需要認(rèn)識到傳統(tǒng)教育理念的問題，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生政治素養(yǎng)需要，更新教育理念，有了新的理念做教育改革的指導(dǎo)，必然能幫助當(dāng)前思政教育改革順利完成。

（二）重視高職思政教學(xué)模式的創(chuàng)新

對高職思政教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要從當(dāng)前企業(yè)課堂的模式中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)舊模式的落后之處，為新模式的建立打基礎(chǔ)。看清高職思政教學(xué)需要的教學(xué)模式，最根本的一點(diǎn)在于重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生為課程的模式提意見，其次，要融合多種教學(xué)模式，從其他優(yōu)秀學(xué)校的思政教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)適合當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，最后，可以通過讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。采用小組討論式教學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

另外，對思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要改變傳統(tǒng)的被動教學(xué)模式，讓學(xué)生從之前固定的教學(xué)看法中走出來，化被動為主動，讓學(xué)生通過思政學(xué)習(xí)，全面理解社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識，可以讓學(xué)生在課程結(jié)束之后，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)從被動變?yōu)橹鲃樱约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為主，重視學(xué)生對思政課堂的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）對高職思政教學(xué)方法的創(chuàng)新

在當(dāng)前的高職思政教學(xué)中，方法比較單一，而且比較傳統(tǒng)，這樣的教學(xué)方法下，對人才的培養(yǎng)極為不利，難以滿足大思政教育背景下對學(xué)生的要求。因此，進(jìn)行高職院校思政課教育改革必須要從教學(xué)方法出發(fā)，更新教學(xué)方法，思政課堂才能取得看的見得成效，好的學(xué)習(xí)氛圍是教育成功的一半。比如，在思政課堂中，加入多媒體教育技術(shù)，這項(xiàng)教育技術(shù)的加入，可以提升學(xué)生的思政課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生從枯燥的教學(xué)中走出來，通過新技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自覺加入到教學(xué)活動中。

結(jié)語

作為祖國的希望和民族的未來當(dāng)代大學(xué)生要不斷地完善自己，讓自己在社會中能游刃有余，做好社會主義接班人。不斷完善思政教育工作，把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成新時代的社會主義建設(shè)者，讓大學(xué)生能夠擔(dān)起這個大梁，具有非常重要的戰(zhàn)略意義。綜上所述，高職院校學(xué)生的思政教育工作是順應(yīng)時代的潮流，思政教育工作者要把握好時機(jī)培養(yǎng)出高素質(zhì)的接班人，這樣才能讓思政教育工作邁上一個新的臺階。