漫談思想政治教育發展過程

劉曉陽

（河北省衡水市桃城區新聞宣傳中心，河北 衡水 053000）

面對當前世界范圍內的生態文明呼喚，承擔著育人功能的思政部門，應當積極行動，做出回應。思想政治教育并不僅僅是一種教育方式，同時是我們對綠色生存方式的訴求。黨委要想促進理性生態人的培養，促進人們形成完善的生態人格，應當引導人們樹立生態文明觀，促進其思想政治素質的提高。

一、生態學馬克思主義理論

（一）生態自然觀

在人們的認識中，人是自然的主人，自然資源價值的實現就是被人們開發利用，這中認識顯然是錯誤的，將導致生態資源的喪失和生態環境的破壞，加快生態環境的惡化。而解決這一問題的關鍵就在于改變人們這種錯誤的認識，樹立天人合一的生態自然觀。因此在進行思想政治教育時，應當對人們的倫理道德進行教育，使其樹立正確的生態自然觀。同時教育人們使用民主、平等、正義的態度對待自然。

（二）物質變換斷裂理論

在馬克思的政治經濟學批判中，物質代謝以及與其相關的主張十分重要，其中物質代謝術語是馬克思專門用于定義勞動過程本身的。在生態馬克思主義者看來，人類的生產勞動包含兩個維度，分別是勞動的社會性和生態性，據此可以得出勞動和自然之間具有十分密切的關系，這種關系是持續的、辯證的。但是圈地運動、土地私有化等活動使城鄉分裂，這使得自然得以破壞。資本家不斷積累社會財富的欲望和沖動，導致社會物質代謝的程度不斷加深，更加瘋狂的對自然進行攫取，資本的社會物質代謝與自然系統代謝的分裂不斷擴大。現代環境問題的根源并不僅僅是人們落后的觀念，最根本的原因是資本主義制度，因此只有超越資本邏輯，人類社會才能獲得進一步發展的希望。

（三）生態技術觀

生態學馬克思主義理論家反對技術可解決生態危機的觀點，并且反對技術是造成生態危機的主要因素。著名的生態學馬克思主義理論家萊絲認為：正是人們對于科技合理利用的不正確認識，致使技術在生產生活實踐中得到非理性應用，通過科學技術的進步對自然進行合理的控制，實際上是促進社會進步的一種方法。因此技術的作用并不在于技術自身，技術的作用在于它背后的價值觀念以及社會制度，在資本主義社會制度和價值理念下，技術的應用是不可能遵循生態原則的。因此應當對人們尤其是技術發明人員進行相關的生態教育，使其人性的自我訓導可以得到啟發，轉變其利用技術控制自然的錯誤理念，樹立生態技術觀。此外，在對人們進行思想政治教育時，應引導其辯證的認識技術的價值，在使用技術的過程中遵守生態原則，并通過技術的合理使用解決當前社會中的環境問題，以免技術發生異化，成為危害生態的幫兇。

二、生態學馬克思主義理論引導思想政治教育發展策略

（一）確立人與自然和諧的思維方式

在進行思想政治教育時，生態價值觀教育不僅要對人們的生態認知進行教育，更要對人們的生態行為進行訓練。因而對人們進行思想政治教育時，在引導人們認識和理解生態文明教育內容的同時，更重要的是促使人們可以將生態文明觀內化于心，真正做到以生態文明理念指導自己的日常行為，樹立人與自然和諧相處的行為模式。基于生態學馬克思主義理論，黨委思想政治教育工作的主要目的，對人們進行馬克思唯物主義自然觀教育，使其可以運用學習的理論知識對當前存在的問題進行分析和研究，摒棄人類中心論、人是自然的主宰者等過分強調大自然工具性的錯誤認識，樹立整體生態主義觀點。人、社會以及自然是一個復合生態系統，三者是相互依賴、密切聯系的。人與自然之間關系將會對人與人、人與社會之間的關系產生很大的影響，如果不能很好的處理人與人、人與社會之間的關系，人與自然之間的關系將必然受到影響。因此要教導人們樹立整體思維方式，處理好人于自然、社會的關系，實現人與自然的和諧統一，有效的應對和解決當前日趨嚴重的生態問題。

（二）強化理想信念教育

使用系統分析的方法，將受教育、教育者、周圍環境納入一個統一的系統進行考慮和分析，明確思想政治教育中，對人們進行生態價值觀教育并不是向人們進行理論知識灌輸的過程，而是對人們的精神生態進行調適，保持其精神的純潔性，對其現有價值體系中的多種觀念沖突進行生態平衡、替換以及轉型。為實現這一教育目標，首先應當對人們的現實情況進行了解，通過對人們進行積極的調查和重建，使人們可以明白在多元理念沖擊的情況，應當放棄什么，堅持什么，促進其思想領域的生態化發展。在對人們進行生態價值觀教育的過程中，共產主義信念教育十分重要。由于各種原因的影響，當前的大人們普遍存在信仰缺失的問題，因此應當通過信念教育，使人們對共產主義的深層內涵和價值進行真正的把握，改變以往簡單進行社會主義理論宣傳的傾向。與此同時，以當代資本主義社會的現實情況為教材，使人們可以清楚的看到資本主義社會中存在弊端以及發展的極限，使人們可以正確認識社會前進的方向。

（三）引導人們理想消費，正視幸福

在進行思想政治教育時，應當引導人們發現日常生活中的幸福，在追求學習成功的過程中進行全面發展，促進自身價值的實現。引導人們對學習的目的進行思考，倡導學習的價值理性，使人們認識到學習的真正意義是自我完善，而不是追逐功名利祿。美國的一個十分著名的倫理學家R.T.諾蘭認為：只有對個人的生活方式和國家的生產方式、消費方式進行徹底的改革，才能更好的解決我們的問題。由此可以看出，黨委在開展思想政治教育時，對人們進行生態價值觀教育的根本目的是促進人們健全人格的形成，使人們可以自覺的以生態價值觀指導自己的生產生活實踐，自覺的投身于生態文明社會建設中。

綜上所述，在進行思想政治教育時，應當積極引導人們樹立生態價值觀，使人們自覺主動在生活中踐行生態理念。這個問題值得每一位從事思想政治教育的工作者進行深入研究，這不僅僅是完成教育的需要，同時也是時代賦予的光榮使命。