針對新時期電子技術翻轉課堂教學的探討

孟麗麗

（廊坊市電子信息工程學校，河北 廊坊 065000）

當前，創新教學是課程教學改革的主要方向之一，在“電子技術”課程教學中，創新教學形式和方法十分必要，慕課教學模式優勢顯著，值得提倡。

一、基于慕課的“電子技術”翻轉課堂的教學優勢

基于慕課的“電子技術”翻轉課堂是通過慕課課程教學資源，滿足學生課前預習和自學的需求，讓學生對接下來要進行的課程學習內容進行熟悉和了解，然后再進行課堂上的教師授課，這樣學生在有效預習的基礎上，對課程有一定把握，學起來更加輕松有效。“電子技術”翻轉課堂是基于“電子技術”慕課進行的課程教學創新，學生在課前通過“電子技術”慕課教學資源進行預習和自學，實現對于“電子技術”課程的了解和相關知識點的掌握，進而通過教師的強化教學提升“電子技術”課堂教學成效，這樣的課程教育改變了以往“教師教學+課后練習”的教學模式，形成了學生“課前預習+課堂授課”的全新翻轉教學模式，大大提升了學生的自主學習能力，提升了“電子技術”課堂教學成效。

二、目前慕課背景下“電子技術”課堂教學現狀

（一）教學觀念和方法傳統，信息化教學不足

目前，在“電子技術”課程教學中，很多院校依然采取比較傳統單一的課程教學方法，沒有發揮出學生的主體地位，學生學習比較被動，學習的積極性和主動性都大大受挫，導致“電子技術”課程學習成效不理想。加上教師在開展信息化“電子技術”課程的教學嘗試上也沒有多做努力，導致課程教學中信息化應用不足，課堂教學效率難以有效提升。

（二）缺乏有效的教學設計，教學適應性不強

目前，在“電子技術”課程的教學中，教師很少有針對信息化教學進行課程設計的做法，依然采取教材的教學方法進行授課，在慕課教學資源的選擇上也比較隨意，沒有注意慕課教學的難度和學生對于這種課程教學方法的適應性，導致學生不能有效接受教學內容，教學效果不佳。

三、基于慕課的“電子技術”翻轉課堂教學實踐途徑

（一）轉變教學觀念和方法，促進教學信息化發展

目前，“電子技術”行業人才匱乏，在這種社會背景下，“電子技術”課程教師必須轉變傳統的課程教學觀念以及方法，保持與時俱進的教學步伐，針對目前“電子技術”課堂普遍存在的問題，教師要進行課堂教學模式的改革。作為新時代的教師，應該運用現代化教學媒體，結合線上線下的教學方式，針對每個學生的學習特點，因材施教，讓學生回歸課堂。“翻轉課堂”實際上是對學生學習方式的改變，也是對教師教學方法的挑戰，主要體現在能夠讓學生更專注于主動的基于項目的學習，增加學習中的互動，強化學生探究性學習的過程；教師的教學重點是和學生交流、討論、答疑，共同研究解決重難點。翻轉課堂教學模式的實施，需要教師對各個環節進行有效的掌控。老師們應以視頻為抓手，逐步進行課程建設，借助翻轉課堂的“電子技術”課程教學模式，促進學生學習興趣和自主學習能力的不斷提升。“電子技術”課程相關教師也要積極參與到信息化教學中，改變傳統的教學模式，探索移動環境下即時互動教學模式，改變傳統觀念，進行教學改革，以學生學習效果為導向，從而滿足學生個性化學習和成長成才需要，讓課堂生動有“溫度”。

（二）做好課程教學設計，提升教學適應性

目前，基于慕課基礎上的“電子技術”課程的翻轉課堂教學實踐還處于嘗試階段，并沒有可靠的教學經驗參考和專業的教學指導，教師采取這種教學模式主要是基于對慕課資源的應用理解以及對創新教學方法的嘗試，因此，在開展這種教學模式下的“電子技術”課程教學前，需要教師做好大量的準備工作。作為“電子技術”課程教師，首先要從海量的數據庫中找到相對應的課程慕課教學資源，將這些慕課教學資源推送給學生們，讓學生進行課程的提前預習和自學。針對相應的“電子技術”課程教學內容，教師需要做好課堂的教學教案設計，就整節課的教學內容、時間安排、教學方法選擇、教學任務實施等進行細致劃分，確保高效的課堂教學目標實現，保障課程教學順利開展，此后，還需要在課堂教學結束后，做好課后的知識鞏固和反饋，總結教學過程中的得與失，為改善課程教學效果提供依據。只有精心設計的“電子技術”翻轉課堂才能真正適合學生們的專業課程學習需要，才能真正提升課堂教學成效。

（三）創新教學形式，培養自主學習能力

翻轉課堂強調要將原本教師傳授知識變為學生主動獲取知識的學習過程，這就需要教師在“電子技術”翻轉課堂的慕課教學中創新課程教學形式和方法，不再以教師為課堂唯一的主導和主體，而是將學生視為課堂主體，讓學習變成學生主動獲取知識的過程，培養學生自主探究和自主學習能力。現階段，創新的課程教學方法很多，包括任務型課堂教學方法、小組合作教學法和情境導入法，等等。例如，利用小組合作教學法進行“電子技術”的翻轉課堂教學，教師只需要將學生按照合理規律劃分成幾個學習研究小組，再根據課程教學內容進行合理的教學研究任務劃分，分配給各個小組，由各個小組自主探究學習，教師在整個教學過程中只充當指導者和點撥者的角色，不過分干預學生的學習過程，這樣就將課堂交還給學生，既創新了教學形式，又有效提升了課堂教學的趣味性，學生學習起來更有興趣和熱情，學習的積極性和主動性大大提升。

現階段，信息化教學已經逐漸成為教育的主流發展趨勢，教育信息化的政策不斷深入推進，慕課作為一種信息化、網絡化發展的教學形式，有其獨特的教學優勢，在“電子技術”課程翻轉課堂教學中，可以借助這一課程教學資源，促進翻轉課堂的實現，這對于提升教學成效、培養學生專業技能以及提升教育現代化發展水平等都具有重要意義。