基于歷史學科核心素養的高中歷史教學策略探討

曹華蕓

（重慶市綦江南州中學，重慶 401420）

新時代的教育越來越重視對學生的核心素養的培養，教師在歷史學科的教學中要將發展學生的歷史學科核心素養作為主要的教學理念，在歷史課程中要將培養和提高學生的學科核心素養作為主要的教學目標。并且高中歷史教師應當嚴格根據學科的核心素養來設計合適的教學方案，因此，在組織、實施核心素養教學中，教師要結合自身的教學經驗，不斷創新歷史學科的教學方式。在實施核心素養教學之前，教師還要對歷史學科的核心素養的內涵有一個全面、充分的了解，這樣才能夠在實施的過程中更加科學合理，從而培養出綜合能力較強的人才。

一、歷史學科核心素養的培養對高中學生的重要意義

（一）幫助學生建立正確的歷史價值觀

在學習歷史的初始階段，學生都很好奇歷史是一個怎樣的學科、為什么要學習歷史這門學科等，歷史學科教我們每一個人從人類的最原始狀態進行探索，探索歷史長河中每一個有趣的故事，每一個引人入勝的故事，從一個學生的長遠發展來看，對歷史學科的學習能夠讓學生學會辨別真、善、美，讓學生在追溯歷史的過程中汲取歷史中點點滴滴的智慧，能夠讓學生養成對本民族的自豪感，以及對本民族文化的自信心，同時，在歷史的熏陶下，培養學生的歷史情懷以及對國家的認同，對社會主義核心價值觀的認同，由此可見，學習歷史學科的核心素養的內涵能夠幫助學生建立起正確的歷史價值觀[1]。

（二）幫助學生掌握一些跨學科的知識及相應的運用能力

歷史學科的知識涉及的領域較廣泛，因此，學生需要同時具備其他學科的知識，這樣一來，在學習歷史學科知識的同時，學生也會對其他學科的知識更加認真地學習。例如，在學習歷史教材中的中國古代傳統文化主流思想的過程中，就需要學生們借助語文學科中的《論語》等著作去了解孔子的思想主張。因此，歷史學科需要掌握的知識是較廣泛的，越來越注重對學生綜合能力的培養，從另一方面來說，這對學生的發展具有重大的意義。

二、基于歷史學科核心素養的高中歷史教學策略探討

（一）完善現有的教學方式，讓歷史學科的核心素養取得更好的成果

近年來，我國教育的改革在不斷地推進，高中歷史學科的教學水平正在不斷地提升，但是，在課程改革的道路上，依舊存在著一些不足，現有的教學方式依舊偏傳統。因此，為了讓歷史學科的教學成果更顯著，教師的教學思想要進行轉化。必要時，要果斷摒棄傳統的教學方式，融入新的教學方式，將培養學生歷史學科核心素養的教學理念落實到實處。在歷史教學過程中，注意開拓學生的視野，讓高中學生多了解一些相關的歷史背景以及相應的歷史影響。同時，在教學中，教師還應當培養當代學生應該具備的歷史情懷，從而促進學生歷史學科核心素養的形成。

（二）讓學生掌握好歷史的基本知識，為學生核心素養的形成奠定基礎

高中學生學習歷史知識最主要的途徑便是歷史教材，歷史教材為學生提高最直接的歷史資源，同時，高中歷史教材的內容也相對初中的程度更深、內容更充實。因此，大體上能夠滿足高中學生對歷史的需求。教師在歷史教學的過程中應當充分利用好教材，教師設計的教學方案應當與教材內容之間有緊密的聯系，同時又應當超越教材的內容，教師的教學方案應當是教材的一個整合體，這樣可以有效地幫助學生打好歷史基礎，在今后的歷史學習中，也能夠更加熟練地運用。只有掌握了歷史的基礎知識，才能夠對歷史學科展開更深入的學習，才能夠更好的培養歷史學科的核心素養，讓學生在今后學習歷史的道路上更加順利[2]。

三、結束語

培養新時代下學生的歷史學科的核心素養，是歷史學科能力的一個更高層面的要求。因此，在實踐核心素養的教學過程中，教師需要始終如一地貫徹歷史學科核心素養的培養的教學理念，靈活采用多種教學方法，在教學過程中采取設置問題、問題探究以及情景體驗等多種形式的教學環節，真正將歷史學科的核心素養的培養落實到實際當中來，不斷加強學生自身的歷史學科的能力，同時也讓高中歷史課堂教學取得更好的教學效果。歷史學科的核心素養的培養需要較漫長的時間，教師要砥礪前行才能夠取得良好的教學成績，才能夠促進高中歷史學科的不斷發展。