高中體育教學中健康教育的實施現狀及改善策略研究

祝毅強

（馬邊彝族自治縣中學校，四川 樂山 614600）

目前的高中體育教學情況來看，其在健康教育方面還有很多問題存在，對該項教學的效果和質量造成了嚴重的影響，因此，需要針對高中體育教學健康教育現狀進行討論，并對其改善策略展開論述，希望能夠提升高中體育健康教育的水平。

一、當前高中體育教學中的健康教育情況

（一）所選教育內容針對性不足

通常情況下，體育教學內容都是由學校及教師共同商定和選擇的，而在具體選擇過程中，不僅要將相關課程標準作為依據，還需要根據學校自身情況完成教學方案的編制，但在此過程中，教學方案中的教學內容過于單一的問題卻非常普遍，而造成這種問題的原因在于，高中體育教師在教科中心影響下，對于體育教學的認識還停留在競技方面，而對體育健康教育卻認識不足，而這就導致體育教學往往是以競技類內容為主，如較為典型的球類運動以及田徑運動等等，在這總情況下，高中體育教學在運動內容設置上缺乏新型項目，而且在健康教育方面會出現缺乏主動性的問題，而為了對教學效果進行有效的提升，必須要對健康教育方面的內容保持高度的重視。

（二）教育形式太過單一

雖然在教育理念不斷革新的情況下，高中體育教學得到了很大的提升，但在健康教育的實際情況來看，仍然還有創意不足、教育形式單一等問題存在，這導致健康教育很難對學生學習的興趣和積極性進行有效的調動，與此同時，很多教師更加擅長實踐性教學，對于健康教育這種理性特征較強的內容研究較少，導致教學過程呆板和單調的問題較為嚴重，主要表現如下：第一，在健康教育期間未能對學生的健康知識基礎、學習需求和情感體驗進行考慮；第二，對于體育知識、技能以及學生身體素質鍛煉過分強調，導致體育學習方法以及健康水平的提升被忽視；第三，在健康教育期間，對教師的主導地位和權威性較為重視，不關注學生學習的主體地位，教學活動往往是以及教師和教材為中心，課堂氛圍較為嚴禁，學生只能對健康知識進行被動的學習，導致體育教學和健康教育之間難以進行有效的融合。

二、強化高中體育教學健康教育的具體措施

（一）強化體育健康教學內容的開放性

對于教學活動的順利開展以及教學目標的有效落實來說，教學內容具有非常重要的作用，因此，體育教師在對健康教育內容進行選擇的過程中，應該對教學目標進行充分的考慮，以此為基礎，對靈活多樣的開放性教學內容體系加以構建，在內容安排方面，不但要對體育健康教育的相關要求加以考慮，還要結合學校情況以及高中生的身心發展規律對教學內容進行科學的選擇。而對于教學內容的呈現，教師需要對各種教學內容的規律和特點進行深入的挖掘，充分發揮這些教學內容的潛在功能，通過對教學內容的科學設計，使其作用能夠得到有效的發揮，對實體性的教學內容，如運動環境、運動營養、運動常識以及運動習慣等，可以通過室內教學來完成，但這些內容只是健康教育的一部分，對于難以通過知識傳授來開展的教學活動，教師應該對傳統形式的理論教學模式加以改進，要將健康教育的相關內容滲透在室外體育教學當中，將運動參與和運動技能作為健康教育內容的載體，使學生在參與體育運動和學習體育技能的同時，對健康教育加以認識，使其體育綜合素養能夠得到全面的提升。

（二）對體育健康教學措施及課堂組織形式進行靈活的構建

這里的健康教學措施包括教學手段和教學組織等內容，教學的方法以及組織方式不同，其功能和特點也會存在很大的差異，因此，需要高中體育教師在進行健康教學時，以具體教學目標為根據，對學生的實際情況進行充分的考慮，利用現有教學條件對課堂組織形式以及教學策略進行合理的設計，使不同的學生、教學內容以及教學條件，能夠獲得與之對應的教學策略，使學生在參與教學活動的過程中，對體育活動的樂趣加以感受，并認識到健康的重要性，從而將健康教育推動學生身心健康發展的作用充分的發揮出來。

而在課堂組織方面，教師應該認識到自身的引導作用，通過引導和啟發，使學生能夠更加主動的進行健康知識的學習，同時要對學生的體育愛好及興趣進行培養，使其能夠對各種體育運動進行積極的參與，以此為契機，推動學生健康水平的提升，并幫助學生形成健康理念，具體教學中，教師應該根據教學條件和目標對教學組織形式進行靈活的調整，避免教師占據課堂主體地位，要根據學生情況，對各種教學方法進行科學的應用，如俱樂部形式、自主結合形式、自主選擇形式以及分層形式等等，不能過分糾結課堂教學的規范統一，應該將焦點放在學生學習的自主性和積極性等方面，這對于體育健康教學目標的實現具有積極的作用。

結束語

綜上所述，在高中體育教學當中落實健康教育，不僅能夠推動學生身心的健康發展，還能推動高中體育教學質量的提升，因此，高中體育教師在開展教學活動的過程中，一定要對健康教育保持重視，根據實際情況，對健康教育進行有效的強化，使學生的體育素養能夠得到全面的提升。