如何培養幼兒體育活動的興趣

廖敏

（江西省上猶縣城區幼兒園，江西 贛州 341200）

《綱要》中指出：必須把促進幼兒的健康放在工作的首位，重視培養幼兒對體育活動的興趣，并根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。如何激發幼兒對體育活動的興趣，吸引幼兒主動參與體育活動，從而提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質，促進幼兒的全面發展呢？我在實踐過程中進行了不斷摸索和創新。

一、將體育活動故事化、情節化

幼兒喜歡故事，對故事表演特別感興趣。而日常的體育活動課，一般都有準備、基本、結束三個部分，內容沒有多大聯系，顯得枯燥乏味。體育活動的情節化就是寓體育活動于一定的內容，以故事的形式把各個部分串聯起來。形式上，體育活動的情節化可以使活動生動活潑，有利于激發幼兒的活動興趣。如在準備部分，將幼兒的上肢、體轉等動作有趣地寓于一個故事中，如小貓睡覺了——做睡覺狀，醒來后伸伸懶腰——上肢運動，洗洗小花臉，看看小尾巴在不在——體轉，跑跑跳跳真開心——跳躍，生動、活潑的形式使課堂氣氛自然也調動起來了。效果上看，體育活動的情節化也能幫助幼兒的理解。一般來說，故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼兒的年齡特點和認知特點，這些幼兒身邊熟悉的人或物，易于他們模仿。例如，學習《雙腳跳》時，如果光說雙腳并攏、屈膝跳起、輕輕落地，這樣就顯得枯燥、抽象。但如果說：“你們看過小白兔跳嗎？跳的時候是怎么樣的？”幼兒對小白兔的形象可謂既熟悉又喜愛，學兔跳就格外認真，也就水到渠成了。從結構上看，情節化的體育活動環節緊湊、有條不紊。故事一般有開端、經過和結果三個部分，而正好跟體育活動的準備、基本和結束三個部分相吻合。這樣多角度和諧統一的整體，不但能提高活動的興趣，也能幫助幼兒理解接受，可以使幼兒得到更好地發展。

二、引導幼兒主動探索，充分發揮幼兒的主體作用

皮亞杰的“建構論”認為，兒童是天生的主動積極學習者，他們不是被動地接受外在信息，而是根據先前認知結構主動地、有選擇地知覺外在信息，在與環境的相互作用中發展并建構自己的認知結構。

教師引導幼兒由被動模仿變為主動探索。就要讓幼兒主動探索，關鍵是要改變傳統教學模式，即：教師講解示范——幼兒模仿學習——練習鞏固，建構“主動探索法”教學模式。即：提出問題——初步探索——交流總結——再次練習——鞏固運用。啟發鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法，鼓勵幼兒自主地進行探索和思考，避免單一的機械模仿，充分發揮幼兒的主動性和積極性。以玩報紙為例，一開始，教師不馬上示范，而是讓幼兒自由地玩報紙，把報紙放在地上跳來跳去、頂在頭上或卷起做尾巴玩揪尾巴的游戲，隨后，老師啟發幼兒動腦筋：還可以和其它小朋友一起怎樣玩。孩子們又興致勃勃的嘗試合作玩的方法，不但進一步激發了幼兒的興趣，而且培養了幼兒的合作精神，他們的主動性、創造性都得到發揮，幼兒在“主動探索”的過程中，充分調動了自己頭腦中已有的認知結構，積極地與當前的新知識聯系起來，使自己原有的認知模式與之匹配，并在同化和順應的過程中使原有的認知結構得以改造與重組，這一過程，正是促進幼兒智慧發展的過程。

三、適宜投放和使用材料增強幼兒體育活動的興趣

及時發現孩子感興趣的材料操作方式，并充分運用這種方式，把要實現的教育目標物化在使用材料進行活動的過程中，這是提高幼兒活動的興趣的關鍵。

在實踐過程中我發現小班的孩子們在踢沙包和玩球時一會兒就不積極了，而對天上飛的模型飛機有著長久的濃烈興趣和積極行動（又叫又喊，長時間地追著跑），于是領悟到，追逐跑的方式是孩子們感興趣的活動方式。老師們讓一些形象生動的玩具“跑”起來，孩子們追。老師在拉著的時候，用了快跑、慢跑、轉彎跑等方式，把小班幼兒跑的基本動作和技能練習都融合在孩子喜歡的游戲中，孩子們始終保持著濃厚的興趣。中班的孩子們練習投擲越來越沒勁，卻對用沙包互相打著玩興趣盎然。我觀察、思考如何調整活動的方向。在觀察中領悟到孩子感興趣的投擲方式是投中目標，而不是重復投擲動作。于是，及時調整了活動材料的投放數量和使用方式，采用了動作和工具→對象→結果反饋→調整動作的自主活動模式，而非傳統的動作→教師反饋的訓練模式。即讓孩子在活動過程中，把活動材料當作工具（沙包），把（大灰狼）當作活動對象，把伙伴當作模仿學習的榜樣、競賽的對手，在教師巧妙的引導下，主動地觀察、模仿、調整投擲的動作，以達到打中大灰狼的目標。大多數孩子興致勃勃地參與了活動，很快掌握了要領。

四、自制活動器材，豐富活動內容，激發幼兒創新意識

幼兒喜歡活動，活動器材是激發幼兒積極性的最基本的前提。幼兒園購置的活動器材有限，不能滿足幼兒的需求。因此我們在充分利用現有活動器材的同時，發動家長、幼兒修舊利廢，變廢為寶，利用大的飲料瓶做成挑水、利用易拉罐做成梅花樁、高蹺和舉重等，自制的體育器材大大豐富了幼兒體育活動的內容，為激發幼兒活動的興趣提供了物質保障。

興趣是最好的老師。只有充分挖掘幼兒的興趣之點，引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發現，充分調動幼兒的積極性、主動性，讓活動成為幼兒主動學習的過程，同時利用一切契機，發揮教育資源的綜合效能，不斷增加幼兒的活動密度，擴大活動廣度，提高幼兒參與度，才能使幼兒在增強運動能力的同時，在豐富多樣、積極愉快的體育活動中獲得全面的發展。