淺析小學數學教學中多媒體技術的有效運用

勾毅

（貴州省望謨縣打易鎮壩黑小學，貴州 望謨 552300）

基礎教育課程改革背景下，多媒體這種新的教學手段悄然興起，給傳統的教育模式帶來的較大的沖擊，令人深思。最顯著的是以“班班通”等多媒體為主的現代化教學手段，可以使教學活動圖文并茂的呈現，即是集聲音、文字、影像、圖形、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地激發學生的學習主動性和積極性，讓課堂教學實現多信息、多趣味、大容量和高效率，多媒體技術與多學科教學的有效整合，使教學效果實現最優化。

一、小學數學中多媒體技術運用的優勢分析

1.豐富教學資源。當前，隨著多媒體技術的快速發展及普及，教師不但能夠把優質的教學過程以視頻的方式進行錄制，還可以直接把教學流程以電子PPT的方法直接存檔，使教學思想、教學思路、教學程序都以完整的方式得以保存，豐富了可供參考的教學資源。

2.拓展教學范圍。在信息技術的參與下，當前的數學教學不再是單一的教材解讀，教師可以為學生提供多渠道的學習素材，學生可以通過觀看視頻、動手實驗的方式開展學習活動。在信息技術的支持下，學生的學習不再局限于一張桌，學生可以在教師的帶領下，把學習活動融于形式多樣的小游戲，或者形象生動的問題情境，使學生的學習效果和教師的教學效果同時得到提高。

3.升華師生情感。在全新教學思路的引導下，教師富有創造性的個性化教學設計，極大的吸引了學生的注意力，極大的提高好了學生的興趣，教師的良苦用心必然能使學生受到感染。出現了具有動手實踐性的學習方法，提出了老師與學生之間有效的互動要求，在教師有意識的加強引導學生進行學習和生活幫助的過程中，有效提升老師和學生對之間的理解與支持，進而使師生情感在潛移默化中得以培養，師生之間的良好雙向互動能夠大大的激發學生提高學習的能力。

二、多媒體技術在小學數學教學中的有效運用策略

1.教學知識動態化，以形象直觀呈現。常言道：“好的開頭等于成功的一半。”一節課的開頭如果巧妙引入，創設良好的學習情境，能夠成功的將學生的注意力吸引過來，學生將集中精力關注到課堂教學內容上，可以有效引起學生濃厚的學習欲望，激發出學生的求知欲，讓同學們被動的學習狀態由過渡到主動學習狀態，學生們將在和諧、愉悅的氛圍中輕松學到知識。因此，教師在制作教學課件時，合理的通過文、聲、圖等諸多功能，帶給學生以不同感官的知識沖擊。當然，“班班通”等現代教學技術中可以利用圖形同步解說、色彩變化、線條移動、定格、閃爍等手段呈現教師的教學內容。

2.落實內容精講，突破教學重難點。小學數學教學過程中運用“班班通”講解重難點時，可以有效落實內容精講，突出教學重點和難點。由于多媒體動靜結合，形象具體，聲色兼備，因此合理地加以運用，能夠化抽象為具體，發揮學生各種感觀協同作用，解決教師不好表達，學生不易聽明白的知識點，從而有效地落實精講、突出重點、突破難點的目標。比如，在教學關于圓的面積相關內容時，為了讓學生更容易地掌握和理解圓面積的計算方法，教師可以首先在電腦上畫好一個圓，然后把畫好的圓的兩部分平均劃分成16份，再通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。多進行幾遍演示后，讓學生自己思考和感悟，并體會出原來的圓的面積與這個近似的長方形面積是完全相等的。

3.強化訓練力度，提升教學質量。在小學數學練習訓練中，由于引入多媒體教學手段，板書和擦拭的時間都省去了，可以在有限的課堂時間內向學生呈現出大容量的作業，訓練的容量大大增加。這時可以提前設計好習題，借助計算機設計豐富多彩的題型，多角度、全方位、循序漸進的突出教學重點，突破教學難點。當學生在“班班通”上練習結果不如意或錯誤時，老師可以耐心地進行鼓勵，勸學生不要氣餒，認真思考后重做，這符合小學生爭強好勝的特點，重做的過程也實現了復習鞏固知識的目的。

4.實現師生互動，調控學生情緒。根據心理學規律和小學生學習特點，小學生有意注意時間持續很短，加之課堂思維活動比較緊張，如果時間稍長，學生極易感到疲倦，就很容易出現看“開小差，注意力不集中的現象，學習效率就會下降。“班班通”多媒體技術具有交互性特點，可應用帶有控制性較強的模擬演示方法，充分把數形結合這一動態效果在數學教學中體現出來。比如，在計算關于梯形、三角形、平行四邊行等圖形的面積中，充分利用了梯形與平行四邊行的關系，平行四邊形與三角形的關系。通過控制性的模擬，既鞏固已學知識，又使學生趨于降低的興趣再次被激發起來，又調動起學生學習欲望，使學生重新次投人學習新知識的情景之中。同時，就可以使學生深深體會知識之間的內在聯系，樹立了正確的辯證唯物主義思想。

5.聯系生活實際，實現提質減負。當前數學學科教學素材和教學內容是最鮮活的、最具有明顯時代特征的，由于教學目標和教材編寫的限制，不容易在教科書中呈現出來。著名數學家華羅庚先生曾經說：“對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。”然而在現實的生活材料中，不僅可以使學生體會到所學內容與自己的生活實際中遇到的問題息息相關，而且可以較好的激發學生學習數學的自主性和欲望，使學生認識到現實生活中蘊含著豐富的數學問題。所以說，數學學習內容的選擇要特別注意聯系學生生活實際，注重實效性，才能夠讓學生學得輕松，實現提質減負。

三、結束語

綜上所述，小學數學教學中多媒體技術的應用，是數學教學改革中的一種創新，由于其圖文并茂、手眼并用、視聽結合等特點讓教學具備內在感染力，所以多媒體教學具有極大吸引力，能夠優化教學過程，增強教學效果，有效提高教學質量。因此，只要一線廣大教師愿意去鉆研、去奮斗、去開發、去創新，能夠有效的提升小學數學教學的質量。