探討如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

高偉

（重慶市奉節(jié)師范學(xué)校附屬小學(xué)，重慶 404600）

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力大都采取機(jī)械式的訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過反復(fù)的操練形成一種機(jī)械式的記憶，這樣雖然能夠在一定程度上取得比較好的效果，但對學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力并沒有實際的提高，而且也會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科。所以針對以上情況，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)會從不同方面、不同角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，讓學(xué)生在提高能力的同時保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，真正喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。

一、掌握良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行正確的掌握是有效提升計算速度、計算水平的不二法寶，特別是在一些諸如小數(shù)、分?jǐn)?shù)的計算過程中更是要通過對概念的理解、對運(yùn)算定律與性質(zhì)、數(shù)學(xué)計算規(guī)則與公式的綜合運(yùn)用來進(jìn)行深入研究，所以在這種環(huán)境下每一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的基礎(chǔ)知識為根本開展系列教學(xué)。以“分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算”教學(xué)為例，教師首先就應(yīng)當(dāng)通過多媒體教學(xué)軟件的方式來對分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與意義進(jìn)行鞏固講解，同時結(jié)合正確的掌握通分、月份、分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)換來進(jìn)行滲透，在這個過程中每一名學(xué)生必須要做到對基礎(chǔ)知識的完全掌握和理解，通過靈活的運(yùn)用方可最大程度上減少計算過程中的誤差和錯誤。而在兩位數(shù)乘法的教學(xué)過程中，教師則是要突出乘法分配率的重要性，99*88這個計算過程中學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)對兩個99*8的結(jié)果進(jìn)行計算，同時提出“99*88的計算結(jié)果為什么不能是簡單的將兩個99*8進(jìn)行相加呢”？相信在這種數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)和思考下每一名小學(xué)生都能夠在熟練掌握乘法分配率概念與分配率的過程中提升自身的應(yīng)變能力以及計算能力。

二、激發(fā)計算興趣

興趣是人從事某種活動的心理傾向，是推動人類探索的重要動機(jī)。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)自己的熱情和潛能，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合課堂內(nèi)容和學(xué)生的性格特征，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)計算。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：老師星期天去超市購物，物品及價錢如下：蘋果10.5元，酸奶16.8元，土豆3.6元，豬肉13.2元，拖鞋20.9元，同學(xué)們，你們知道老師一共花了多少錢嗎？買完之后，老師發(fā)現(xiàn)拖鞋的碼數(shù)買錯了拿回去退貨，超市人員把款退給了我，那現(xiàn)在老師一共花了多少錢呢？學(xué)生積極地討論了起來，課堂氣氛極其活躍，學(xué)習(xí)效果不言而喻。這樣，我通過聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生認(rèn)識到了計算的實際應(yīng)用價值，激發(fā)了學(xué)生的計算興趣。

三、教會學(xué)生技巧

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，筆算是一種最為常規(guī)的計算方法，但這種方法比較大的缺陷就是計算效率過低。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些速算的方法，尤其是在面對一些比較特殊的題型時，掌握良好的計算技巧不但可以使學(xué)生提高計算的效率，而且可以充分保證計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，只有這樣，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，我在教學(xué)時會結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生總結(jié)一些比較實用的計算技巧，比如：“湊整法”就是一種十分重要的計算方法，并且這種計算方法在很多計算知識中都可以發(fā)揮其價值，在教學(xué)《連加、連減和加減混合》這一節(jié)內(nèi)容時，我給學(xué)生出了這樣一道題：16+11+24=？在解這道題的時候，利用湊整法可以有效簡化解題的步驟，其主要過程為：16+11+24=（16+24）+11=40+11=51，而在教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容中，湊整法同樣可以得到應(yīng)用，如4×9×25這道題，在解這道題的時候，根據(jù)湊整法的規(guī)則可以先計算4×25，這樣就可以將這道題簡化為100×9=900。再如：“加一法”同樣是一種有效的速算方法，這種方法主要應(yīng)用于兩位數(shù)相乘的計算中，這兩個數(shù)的特點是十位數(shù)字相同，個位數(shù)相加等于10，這種方法的計算公式為：把一個數(shù)的十位數(shù)字加1，然后乘以另一個數(shù)的十位數(shù)字，再計算個位數(shù)的積，最后把得到的數(shù)字連起來，如62×68這道題的解題過程為：先計算（6+1）×6=42，再計算2×8=16，把兩個數(shù)連起來為4216，即62×68=4216。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。首先要使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。其次要使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。第三要使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希宋稽c不能少。第四要使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗答案的正確性。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，教師就要在教學(xué)模式上做出相應(yīng)的改變。所以，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，積極探索新的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中，促進(jìn)學(xué)生計算能力的有效提升。