音樂游戲在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

李長(zhǎng)暢

（海口市靈山鎮(zhèn)中心小學(xué)，海口 571126）

引 言

隨著我國(guó)教育的改革，越來越注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，音樂教學(xué)與語數(shù)外教學(xué)不同，音樂教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維、審美能力的重要途徑，可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的品格，所以教師在農(nóng)村的小學(xué)課堂中要重視音樂教學(xué)。為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位，將游戲教學(xué)法引入其中，推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)的順利開展。基于此，本文主要對(duì)音樂游戲在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，為音樂教師提供相應(yīng)的參考。

一、音樂游戲在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小，所以在小學(xué)音樂教學(xué)中，需要將工作重心放在學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)上，使其形成獨(dú)特的音樂鑒賞能力。小學(xué)生都具有好玩的天性，提高學(xué)生音樂興趣最好的方式就是做游戲，所以音樂游戲在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中具有一定的應(yīng)用價(jià)值。國(guó)外著名研究學(xué)者曾經(jīng)提出，兒童認(rèn)識(shí)世界的重要途徑就是游戲，在游戲當(dāng)中，可以使學(xué)生積極地參加到課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的記憶，通過將游戲活動(dòng)與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，可以創(chuàng)造高校的音樂課堂。

站在教師的角度上來講，音樂與其他學(xué)科具有差異性，課堂活躍度較高，但是當(dāng)前無論家長(zhǎng)還是學(xué)生，沒有掌握音樂教學(xué)的正確內(nèi)涵，認(rèn)為只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)幾首歌，對(duì)于一些專業(yè)知識(shí)的興趣度不高。采取音樂教學(xué)法可以有效地避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的心理情緒，在游戲中，學(xué)生變得異常的積極，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果，真正地實(shí)現(xiàn)了音樂游戲教學(xué)的重要意義。

除此之外，農(nóng)村地區(qū)的游戲教學(xué)，也可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，農(nóng)村的小學(xué)音樂與城市相比，教學(xué)資源的支持力度不足，許多教師都不配備多媒體設(shè)備，音樂游戲可以將教學(xué)內(nèi)容更加豐富的展現(xiàn)到學(xué)生的面前，彌補(bǔ)多媒體設(shè)備確實(shí)的弊端，增添課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

二、音樂游戲在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）情景再現(xiàn)游戲教學(xué)

由于小學(xué)生的對(duì)知識(shí)的接受能力不高，所以教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要保證游戲的設(shè)計(jì)方案盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，適中的游戲難度可以使學(xué)生更好地感受到游戲中蘊(yùn)含的音樂知識(shí)，情景再現(xiàn)教學(xué)就是在教學(xué)的過程中，將抽象的內(nèi)容具體化。這種游戲教學(xué)法可以將枯燥的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)，當(dāng)學(xué)生親身處在音樂情景中，就會(huì)對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行更好的記憶。

例如，教師在教學(xué)生《一個(gè)師傅仨徒弟》的歌曲上，為了避免課堂的乏味，在學(xué)生演唱這首歌時(shí)，教師可以采取情景再現(xiàn)法，指導(dǎo)學(xué)生扮演分別師傅與三個(gè)徒弟，學(xué)生在演唱的過程中，需要加上相應(yīng)的表演，通過這一音樂游戲活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)掌握歌曲中蘊(yùn)含的師徒感情，在掌握音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的音樂表現(xiàn)力。

（二）教學(xué)資源的合理運(yùn)用

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)趕上現(xiàn)代化這一列車，城市已經(jīng)普及了多媒體設(shè)備，為學(xué)校的教學(xué)工作提供了便利，雖然農(nóng)村的教學(xué)條件有限，沒有足夠的資金購(gòu)買多媒體設(shè)備，但是同時(shí)也可以運(yùn)用現(xiàn)有的資源對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作出更好的趣味性音樂游戲。在利用教學(xué)資源對(duì)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，真正達(dá)到教學(xué)目的。

例如，教師在講解音量知識(shí)時(shí)，由于這部分的知識(shí)較為抽象，所以教師可以利用水杯等資源進(jìn)行教學(xué)，為了使小學(xué)生更好地掌握音量的高低變化，可以事前準(zhǔn)備水杯等道具，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)水杯等進(jìn)行敲擊，學(xué)生在敲擊的過程中，就會(huì)感受到音調(diào)強(qiáng)弱的差異。通過水杯敲擊的游戲，就可以將學(xué)生難以理解的音量知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，方便學(xué)生的理解。

（三）組織游戲合作探究

由于教師負(fù)責(zé)的學(xué)生較多，在音樂課堂上，為了使全體成員都參加到音樂游戲中，就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲合作探究，在合作探究中不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，改變以往以教師為主體的言傳身教教學(xué)模式。例如，教師在教學(xué)生《粉刷匠》這一歌曲上，教師可以按照班級(jí)的人數(shù)，將學(xué)生劃分為不同的小組，指導(dǎo)每個(gè)小組按照歌曲節(jié)奏中的響應(yīng)情節(jié)進(jìn)行模仿，在模仿的過程中，具有一定的難度，這對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與肢體協(xié)調(diào)的能力提出了更高的要求，學(xué)生在相互配合完成該游戲之后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，體驗(yàn)到成就感，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）合理的采用接龍游戲

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來講，接龍游戲可以有效地提高教學(xué)效果，使學(xué)生感受到音樂游戲所帶來的快樂，教師可以采用學(xué)生容易理解的方式進(jìn)行音樂接龍游戲。例如，在開展音樂接龍游戲的過程中，教師首先可以起一個(gè)頭，之后讓學(xué)生運(yùn)用自己積累的音樂進(jìn)行接龍，為了降低游戲難度，只需要歌句中含有上一個(gè)歌句最后一個(gè)字即可，同時(shí)使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歌曲的記憶程度，拓寬學(xué)生的歌詞庫(kù)。

結(jié) 語

音樂游戲使提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的重要方法，所以教師需要充分地認(rèn)識(shí)到音樂游戲的重要性，采取情景再現(xiàn)、教學(xué)資源運(yùn)用、接龍游戲、游戲合作的方法確保教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其音樂素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。