中學古詩詞教學培育審美情趣的研究

陳遠芳

（貴州省銅仁市松桃民族寄宿制中學，銅仁 554300）

引 言

古詩詞是我國傳統(tǒng)文學藝苑中的一朵奇葩，也是我國歷史文化的重要載體。并且，作為我國古代文人思想和智慧的結(jié)晶，古詩詞中往往蘊含著豐富的人生哲理和高尚的思想情操，對學生價值觀念的形成具有積極的影響。所以說加強古詩詞教學，無論是從傳承歷史文化的角度而言，還是從促進學生人生發(fā)展的方面而言，都具有深遠的意義。所以在中學語文古詩詞教學中，教師就要深入挖掘古詩詞的價值，并通過科學有效的教學手段將這一價值發(fā)揮出來。從而升華詩詞教學的意義，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升。我國文學發(fā)展歷史中，古詩詞是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，其包含的文學與美學價值非常豐富，直接影響到當代文學發(fā)展，必須要保護并傳承好這些古詩詞成果。另外，在語文教學中，古詩詞教學內(nèi)容是非常重要的，利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成更好的審美能力，情操高尚發(fā)展，自身審美能力也能得到相應(yīng)的提升。

一、注重詩詞拓展，了解歷史文化

學語文不得不涉及歷史，并且培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)也是中學教育的重要目標。而每一首古詩詞都是特定時代、特定人物的產(chǎn)物，其中蘊含著豐富的歷史信息。另外，學生只有了解詩詞的歷史背景和人物生平，才能全面、深入地理解詩詞的中心思想。所以綜合以上因素，在中學語文古詩詞教學中，教師就要注重詩詞拓展。首先教師要做好備課工作，對詩詞的創(chuàng)作背景、作者生平、作者作詩時的生活境遇做全面的了解和分析，然后合理滲透到教學過程中。以此拓展學生的歷史視野，強化學生對詩詞內(nèi)容和詩人思想情感的理解。

二、豐富詩詞活動，提升詩詞素養(yǎng)

提升學生的詩詞素養(yǎng)是古詩詞教學的基本目標。并且，詩詞素養(yǎng)作為語文綜合素養(yǎng)的一部分，對學生閱讀能力、寫作能力、鑒賞能力以及審美情趣的提升都具有一定的作用。而培養(yǎng)學生的詩詞素養(yǎng)，就要落實到培養(yǎng)學生的詩詞興趣，提高學生理解詩詞、鑒賞詩詞的能力，以及豐富學生的詩詞儲備等方面。所以在中學語文古詩詞教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生的興趣喜好來舉辦各種形式的詩詞活動，以實現(xiàn)快樂的詩詞教學。從而激發(fā)學生對詩詞的熱愛之心，促進學生詩詞素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

例如，為了夯實學生的詩詞基礎(chǔ)，激發(fā)學生自主學習詩詞的動力，我會經(jīng)常組織學生開展詩詞接龍、詩詞朗誦、詩詞大會等活動。比如在一次詩詞大會中，我先將中學語文教材中的詩詞進行整合，再適當滲透一些課外詩詞，然后從詩詞常識、詩詞鑒賞、詩詞背誦等幾個方面整理成一個個小問題。形式如下：“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”中提到的《玉樹后庭花》與哪個人物有關(guān)?A.劉禪；B.陳叔寶；C.李煜。然后在大會進行中，將班級學生分成四組，每組選出代表參加比賽。我通過多媒體展示問題，四名學生代表搶答，最后選出優(yōu)勝組。通過這種形式，可以拓展學生的詩詞視野，強化學生自主學習詩詞的意識，從而為培養(yǎng)學生的詩詞素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

三、滲透思想教育，升華教學意義

德育是語文教育的重要功能之一。而古詩詞中所蘊含的人生哲理和思想情操對學生人生觀、價值觀的形成具有一定的影響。所以在中學古詩詞教學中，教師便可以根據(jù)詩詞內(nèi)容和中學生的特點適當滲透品德教育。引導學生深入挖掘詩詞內(nèi)涵，體會詩人的思想感情，并提取其中優(yōu)秀的哲理和精神鼓勵學生學習和踐行。以此深化學生對詩詞的理解，提高學生的思想境界，提升學生的道德修養(yǎng)。

例如，在學習《過零丁洋》一課時，我先為學生介紹這首詩的寫作背景，然后讓學生談一談自己所知道的關(guān)于文天祥的事跡，以此增進學生對詩人的了解。然后我向?qū)W生提問：“詩人在最后說‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’，同學們知道‘丹心’是什么心嗎?”學生便給出“愛國之心”“忠義之心”等答案。而后我便繼續(xù)引導：“文天祥是一個把人格與詩格渾然一體的偉大詩人，那么從他的身上我們能學到哪些精神呢?”以此引導學生體會文天祥舍生取義的精神，學習其愛國、忠正、自強不息的民族氣節(jié)，從而升華詩詞教學的意義。

四、拓展古詩詞外延，促使審美能力得到提高

古詩詞創(chuàng)作中，任何作品都不會憑空出現(xiàn)，其包含的詩詞寫作知識是極為豐富的，結(jié)合創(chuàng)作背景，作者情感變化得到充分體現(xiàn)?，F(xiàn)階段，古詩詞學習中，不但要深入研究其知識，對其文意進行解析，了解其創(chuàng)作背景與歷史意義等也是十分必要的。因而古詩詞教學中，老師在為學生講解古詩詞基礎(chǔ)知識的前提下，拓寬其外延，便于學生掌握豐富的文學知識。比如《離騷》教學中，其內(nèi)容篇幅長，有很多偏僻字詞，一定程度上加大了學習難度，學習興趣逐漸消失，因而講解詩詞字音與字意等基礎(chǔ)知識時，老師讓學生課后查詢屈原及《離騷》相關(guān)資料，課堂上學生進行分組討論，老師再根據(jù)學生課后了解情況，為學生講解屈原偉大事跡、楚國發(fā)展及楚王昏庸無道的歷史，由此正式開始教學。

五、合理滲透，提高學生審美能力

利用吟誦感情培養(yǎng)學生審美能力的初步形成，深入提高詩詞審美鑒賞能力，因而理性滲透顯得尤為重要，其主要是通過有效解讀詩詞內(nèi)容人文精神，賦予古詩教育豐富的文化底蘊，以知識積累，引導學生了解詩詞作者人生經(jīng)歷與所處社會環(huán)境。通過解讀詩人形象及其詩詞內(nèi)容意蘊，對文字意象與理性美進行正確理解，以此引導學生體會人生意義，人格健全發(fā)展。古詩詞鑒賞中，如何避免理性滲透變?yōu)楦拍罨f教是理性審美目標實現(xiàn)的關(guān)鍵，從根本上獲得審美體驗，升華詩詞知識的美。

結(jié) 語

在中學語文古詩詞教學中，教師要根據(jù)詩詞的特點和學生的發(fā)展需求積極優(yōu)化教學策略。爭取通過詩詞教學培養(yǎng)學生的多方面素養(yǎng)，從而更好地實現(xiàn)古詩詞的育人價值。