高職經管類專業校企合作實踐與思考
——以廣州城建職業學院為例

蕭健誠 李庭華

（廣州城建職業學院，廣東 廣州 510925）

一、高職經管類專業校企合作的必要性

高職經管類專業通常包括工商管理、市場營銷、會計、金融、國際貿易等，其專業應用需求面廣，貼近市場，專業技能講求實用性。大智移云時代的到來，新技術正在改變著商業信息系統和交易流程，甚至影響企業的崗位技能要求以及組織架構。高職院校為確保學生知識結構的時代性，需要與企業合作了解正在變化的商業世界。而企業則著眼于員工的梯隊建設，以及可減少崗前培訓時間和成本，需要與院校合作為將來早作準備。

二、高職經管類專業校企合作開展模式

現時高職院校的校企合作開展主要通過以下方式：第一，聯合制定人才培養方案。由二級學院或專業教研室牽頭與意向企業對接，確立校企合作關系。當校方進行新學年度的人才培養方案制定時，專業教研室通過書面或懇談會的方式與合作企業共同商討專業人才培養目標、培養方向以及課程安排等內容。第二，訂單班培養。這是一種根據合作企業某類崗位需求來安排教學的培養模式。在校企雙方達成訂單培養協議的基礎上，企業參與訂單班的人才培養方案的制定，專業課程設置體現企業需求崗位的特色，企業方派遣業務骨干主講實操內容較多的課程，通過理論和實踐課程考核后學生可獲得企業對口實習或直接就業的機會。第三，工學結合教材。由校企任意一方發起，教材編寫小組成員包括高職專任教師和企業骨干。小組共同討論教材章節框架和包含內容，并落實各章節撰寫的人員和進度安排。工學結合教材建設通過合作企業的參與，旨在更新實務最新成果，內容貼近對口崗位要求，確保教材的實用性。第四，校外實踐基地。合作企業根據校企合作協議每年為校方畢業生提供若干個實習機會。第五，教師駐企業工作站。這是合作企業為高職院校教師搭建的社會實踐平臺。專業教師定期前往工作站進行實踐鍛煉，可及時了解行業發展和崗位技能更新，對教師實踐教學水平的提高以及課程素材積累大有裨益。有研究指出，駐企業工作站還可在員工培訓、技術項目研發等方面發揮作用。

三、高職經管類專業校企合作實踐——城建經驗

廣州城建職業學院積極貫徹產教融合的發展方向，目前與學院建立校企合作關系的企業超過150家，并于2016年成立廣東城建職教集團，為創建校企互聯、促進產學研各項成果孵化提供良好平臺。在校方良好環境的支持下，經管類專業的校企合作開展做出眾多的創新嘗試，以下幾個典型項目的開展值得回顧和思考。

（一）東莞華必信

我校會計專業與東莞市華必信會計師事務所簽訂校企合作協議和“華必信會計訂單班”建設協議，從2012年起前后舉辦了8期的校企聯合培訓班，累計培訓學生超過120人。校企聯合培訓班的具體做法是由校方選派畢業生赴企業進行定期的會計實務培訓和實習，企業安排指導老師實行“一對一”師徒制形式的實踐指導。學生從崗位上訓練會計專業技能，接觸真實的經濟業務進行真賬實操，通過事務所的實踐環境提高自身的就業能力。校企聯合培訓班學生的畢業設計和畢業實習也由事務所的“師傅”負責指導，實習學分的獲得和評價根據學生實習期表現而評定。

（二）廣州易居

我校理工類以建筑專業見長，市場營銷專業定位為房地產營銷方向。在前期的校企合作基礎上，2015年易居中國攜手城建學院共建房地產管理學院。校企雙方在人才培養、教學團隊建設、專業方向布局、課程體系設置、教學條件優化和國際化合作等方面進行深度合作。易居先后通過“青苗特訓營”和“金種子計劃”對市場營銷人才培養進行創新嘗試，對課程設置和培養方式進行優化；校方通過移植行業優秀經驗，使教學更具針對性和實用性。易居在城建學院建立華南地區第一個儲備干部培訓基地，讓校企合作從原來的單向“人才輸出”發展成“人才終身學習”的互動循環。同樣地，城建學院也在易居中國建立教師駐企工作站，讓專業教師定期在企業跟崗鍛煉，積累教學素材，跟上技術發展的時代步伐。

四、關于校企合作實踐的總結與思考

校企合作實踐的有效開展，可以實現學校與企業的“雙贏”。學生能從中開闊視野，吸收社會經驗，豐富大學生活的體驗。校方打通了從學習到就業的無縫連接渠道，而企業則提前獲得未來員工。在改革開放前沿陣地的廣東，校企合作從過去的學校“走出去”到近年的企業主動“走進來”，這既是經濟持續良好發展的映照，也是企業人才觀的轉變。回顧近年城建學院經管類專業的校企合作探索實踐，我們對產教融合的未來發展做出預期思考。

第一，深度合作，點面結合。校企雙方的合作從過去單純的人才輸送走向互動循環，雙方積極探討在人才培養、教學、師資培訓、課程（教材）共建、員工培訓以及企業項目參與、創新創業、企業診斷咨詢等領域的合作嘗試。產學研各個環節均存在校企合作的空間。

第二，隨著產教融合的深入，雙方需投入更多的人力資源。訂單班管理的雙導師制度（專業導師+職業導師）、行業特色課程由企業兼職教師主講等，均從客觀上有利于國家“能工巧匠”職業人才的培養，保障未來行業人才后備軍的良性發展。

第三，校企合作反哺實踐課程的發展。“卓越計劃”“精英班”“先鋒班”等先行先試的創新創業班級開設及時地反映行業發展的最新經驗，通過創新課程和動手實踐讓學生受到增益。