高職院校大學生財經素養現狀研究與分析

韓保明

（江西財經職業學院，江西 九江 332000）

財經素養是很多發達國家人才培養的重點，我國也需要能夠重視大學生的財經素養培養，要能夠不斷提升大學生的財經素養，這樣，才能促進社會財富的不斷增長，也才能促進大學生個體的發展，促進社會和諧與穩定發展。目前，高職院校大學生財經素養培養還存在一定的問題，解決相關問題，探究提升學生財經素養的策略意義重大。

一、高職院校大學生財經素養培養現狀

（一）學校對大學生財經素養培養工作不是很重視

目前一些高職院校不很重視學生財經素養培養工作，沒有將財經素養培養納入到高職人才培養目標體系中去，財經課程也沒有作為通識課程廣泛開設，高職院校對大學生財經素養培養不夠重視，就導致學生的財經素養培養效果不是很理想，在大學生中出現的裸貸事件，就能夠充分說明大學生的財經素養培養不理想。

（二）大學生缺乏財經方面的知識，風險防范能力較差

在網絡化環境下，便捷的會計方式也給人們帶來較大的財務方面的風險。通過調查，我們發現，現在很多高職院校的學生缺乏財經方面的知識，對財經風險不夠重視，財經風險甄別及防范能力較差。高職學生的財商觀念存在一定的問題，消費不夠理性，缺乏計劃性。另外，學生雖然有一定的理財意識，但財商素養較差，這樣很容易造成個人的財務危機，學生對財經方面的知識掌握較為匱乏，有很多學生對高收益伴隨著高風險的基本常識缺乏認識，這樣，學生很容易受到虛假理財信息的誘惑，盲目投資或者是盲目消費，盲目借貸，這樣，學生會處于各種危機之中。

（三）大學生消費不理性，沒有養成良好的消費習慣

通過對高職學生的調查，我們發現，現在的高職學生普遍存在著消費不理性，沖動消費的問題。大學生的消費已經趨于成人化，但花錢卻沒有任何節制。通過調查，得知，有65%左右的學生平均月消費在1500—3000元之間，有19%左右的學生月平均消費在3000—5000元之間，多數學生在休閑娛樂方面的支出遠高于在食品方面的支持。這說明現代的學生消費觀念存在問題，大學生消費沒有計劃，隨意性強，多數學生沒有記賬的習慣，甚至在月初的時候就把整個月的生活費消費掉了，學生消費盲目，這種情況相當普遍。

（四）大學生有較強的理財需求卻缺乏理財的素養

通過調查，我們得知，目前大學生已經具有一定的理財意識，現在的學生不是純粹的消費者，他們也希望能夠通過理財獲得一定的收益。現在人們的生活富足，家長給大學生的使用資金是很多的，現在的學生多數有較為充足的資金，這使大學生理財成為可能。學生理財意識較強，希望能夠通過理財增值，獲得更高層次上的物質享受。因此，在現在的校園內，大學生炒股，購買理財產品也是相當普遍的。調查顯示，多數學生愿意接受理財服務，也會做一些投資。雖然大學生具有較強的理財意識，但他們的財風險意識較為缺乏，對理財產品所存在的風險認識不足。尤其是一些風險高的網金融平臺，投資風險較大，很多學生遭受巨大的經濟損失。

目前我國的經濟不平穩，無論是項目投資還是金融產品方面的投資，收益情況普遍不會很理想，但大學生卻追求高收益，這樣很容易上當受騙。現在的學生雖然有著積極實踐熱情，但因為對市場缺乏認識，投資理財方面的知識較為缺乏，風險識別意識和能力較差，大學生很容易被虛假宣傳所蒙騙，受到不法分子的欺騙，導致傷財甚至是傷人的可悲下場。

因此，對于高職教育而言，加強大學生財經素養的培養，培養大學生的正確理財觀是非常必要也是刻不容緩的。高職院校要能夠引導大學生正確的消費觀念，提升他們的財經素養，這樣才能幫助大學生更好地適應未來對社會，才能使大學生形成良好的消費習慣。也才能有效避免大學生誤入歧途，使大學生能夠較為平穩實現發展。

二、大學生財經素養培養策略

培養大學生的財經素養，能夠使大學生掌握生財之道，使學生能夠更為合理科學的理財，分配財富，這對于大學生而言，意義重大。這關系到大學生的個人發展，也關系到家庭與社會的和諧穩定，因此，加強大學生財經素養培養是我國人才戰略的重要內容。在高職院校要能夠重視大學生財經素養的培養提升教育，并能夠結合時代需要，積極完善這種教育體系，完善相關教育策略。

（一）完善大學生的財經知識

培養大學生的財經素養，就需要完善相關方面的學科教育工作，能夠使大學生掌握經濟學、金融學、會計學、財經學、保險學、經濟學等方面的財經類學科知識。高職院校要能夠做好相關課程教育工作，培養學生相關方面的知識素養。高職院校要能夠對相關財經知識進行提煉，整理，形成完善的體系，指導學生學習相關方面的知識。在財經知識整合中，要重點整合與我國財經政策，世界財經形勢，經濟運行形勢相關的內容，使學生能夠對不同經濟周期，經濟的運行情況有所了解。另外，要結合學生的現實需要，結合學生財經素養的實際情況，完善關于匯率、利率、個人信貸類型、風險、信用制度等方面的知識，能夠整合完善關于互聯網金融、金融投資理財，相關互聯網投資平臺運作等相關方面的知識，使學生對理財、投資、風險等方面有深入的了解，這樣，學生才能更好地制定投資計劃，也才能樹立風險意識，在遇到金融欺詐行為的時候，更為理性，避免更大的損失。相關財經教育內容要成系統性，并能夠在課堂教學實踐活動不斷完善，使學生掌握必要的系統化的財經方面的知識。

（二）指導學生開展財經實踐活動

在學生掌握一定量的財經方面的知識時，學生的知識素養達到一定層次時，教師就要能夠指導學生開展一些財經實踐活動，在實踐中不斷完善學生的財經知識，并提升學生的財經實踐素養。學校可以在校內組建商業實踐活動，指導學生進行創業實踐，使學生在實踐中，提升自身認識。教育者要多引導學生觀看一些理財案例視頻，在視頻觀看后，引導學生對理財誤區進行分析討論，并引導學生談理財感悟，這樣可以促進學生更好地開展創業實踐活動。學校也需要組織一些日常理財方面的講座活動，邀請校外專家結合實際情況講解財經方面的知識，比如如何防范在線投資陷阱，如果運作虛擬貨幣等，相關內容實用性較強，在學生開展財經實踐活動的過程中都能用得到。在學生進行財經實踐的過程中，教師要做好學生的引導工作，在投資項目選擇方面，在風險防范方面都需要能夠對學生進行一定的引導，要能夠盡量使學生避免遭受較大的財產損失。另外，在學生實踐中，教師要使學生認識到自食其力，合法經營的重要性，在學生獲得財富的過程中，引導學生能夠用自己創造的財富做一些公益活動，引導學生正確的財富觀，這對于學生未來發展，對于社會的發展都有積極的意義。

（三）積極引入課外財經知識

要提升大學生的財經素養，使學生僅僅掌握一些課堂上書本上所設計的知識是不夠的，教育者還需要能夠積極引入課外財經知識，拓展學生的視野，提升學生的認識。在教育過程中，教師要引導學生深入社會，了解社會經濟現狀，多關注財經新聞，對財經熱點問題進行研究。另外，教師要引導學生多研究一些當年的政府工作報告，引導學生了解國際國內財經政策及財經形勢，了解我國稅收方面的政策等，使學生養成主動攝取課外財經知識的習慣。教育者需要多引導學生關注財經專家講解的財經案例，并與學生討論相關案例內容，不斷提升學生的財經問題分析能力。教師要引導學生了解財經相關的各種合同問題，使學生能夠了解合同簽訂需要注意的事項，引導學生了解房貸，信用貸等方面的知識，這些課外財經知識的實用性都很強，相關財經問題也是學生在生活中很容易遇到的問題，引導學生多關注這些課外財經知識，多學習相關知識，學生在面臨相關問題的時候，才能更好地進行決策，學生應對生活問題的能力就能不斷得到提升。

（四）培養學生正確的消費觀，提升學生的財經風險防范意識

教師要重視培養學生正確的消費觀，提升學生的財經風險防范意識。要能夠引導學生理性消費，不虛榮，不攀比，引導學生養成量入為出的消費習慣。要實現這種教育效果，教師就需要做好學生的思想工作，能夠使學生認識到揮霍浪費是可恥的，盲目消費是不明智的，能夠不斷提升學生的自我管控能力，在消費的過程中既要做到不過分節儉，也要做到不能鋪張浪費。教師要引導學生養成收支記錄的習慣，使學生能夠對自己財富來源及具體使用情況進行規劃設計，引導學生做好個人理財投資，并能夠對投資過程中可能會出現的風險因素進行理性分析，以這種方式不斷提升學生的財經風險防范意識，使學生理財行為更為規范，科學，理性，使學生在理財實踐中積累人生財富，并積累財商運作經驗。

總之，目前高職院校大學生財經素養不是很高，相關教育還存在一定的問題。教育者要能夠重視培養學生的財經素養，能夠引導學生合理分配自己的生活，開發自己的資源，引導學生能夠理性投資，合理消費，要能夠通過財經教育創新，不斷提升學生的財經素養，使學生在收獲財富的時候，更好地完善發展自己。