高職院校思想政治教學網(wǎng)絡平臺建設的思考

摘 要：高等教育思想政治教學存在內(nèi)容繁重、知識點含量高、重視理論和輕視實踐等問題。在自媒體時代背景下，面對高職學生思想發(fā)展的新情況新特點，衛(wèi)生類高職院校有必要突破傳統(tǒng)的教學模式，有效利用自媒體新技術全面踐行全面育人的教育目標。本文從衛(wèi)生類高職院校思政教學的現(xiàn)狀，大膽探索衛(wèi)生類高職院校思想政治理論課教學網(wǎng)絡平臺的構建策略，為更好打造高職教育網(wǎng)絡平臺和提升思政教學水平提供良好的理論借鑒。

關鍵詞：自媒體時代;衛(wèi)生類高職院校;思政教學;網(wǎng)絡平臺

2004年10月，中共中央和國務院頒布《進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，要求各地各學校要與時俱進，積極引進和利用互聯(lián)網(wǎng)和自媒體技術，讓互聯(lián)網(wǎng)成為弘揚主旋律和開展思想政治教育的重要新手段?；诖耍l(wèi)生類高職院校全面開展這一課題的研究，并努力實踐這一指導意見，把利用網(wǎng)絡媒體技術的優(yōu)勢積極開展思想政治教育以幫助學生樹立正確的人生價值觀念和道德情操作為新時期高校思政教育教學的重要舉措。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及和自媒體智能手機的廣泛運用，衛(wèi)生類高職院校的校園網(wǎng)、數(shù)字化校園、智能校園等項目得到全面實施，網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生生活、學習、交際、生存的重要渠道，自媒體已經(jīng)成為一種不可或缺的生存方式。面對時代的發(fā)揮和形勢的進步，衛(wèi)生類高職院校需要重視在線教學平臺和網(wǎng)絡化交流平臺的建構，增強新時期思政理論課程的吸引力，體現(xiàn)思政教育課程的時代性和有效性的嶄新要求。本文從衛(wèi)生類高職院校思政教學的現(xiàn)狀，大膽探索衛(wèi)生類高職院校思想政治理論課教學網(wǎng)絡平臺的構建策略，為更好打造高職教育網(wǎng)絡平臺和提升思政教學水平提供良好的理論借鑒。

一、衛(wèi)生類高職院校思想政治教育教學存在的問題

（一）思想政治理論課程教育不力

受衛(wèi)生類高職院校辦學機制和傳統(tǒng)教學模式的影響，為數(shù)不少的領導和教師習慣于傳統(tǒng)的教學形式，對時代發(fā)展和技術革新給思想教育教學的沖擊預判不力，存在著“穿新鞋走老路”的慣性思維，滿足于過去的教師權威和任性，沒有認真研究學習時代的需要和理論發(fā)展，工作遠離學生自身發(fā)展需要，教學內(nèi)容陳舊沒有時代感，學生學習興趣不高，產(chǎn)生厭倦懈怠的抵觸情緒，主動性和積極性遠遠不適用課程發(fā)展的需要。加之教師評價的理念和方法與時代脫節(jié)，形式單一陳舊，缺少公正性、全面性和真實性;教學活動以思政教師講授為主，缺失了主體作用的發(fā)揮，個性發(fā)展的方式手段尚有缺憾，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力強化不夠，不利于全面發(fā)展的高素質人才的有效培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮自媒體網(wǎng)絡教學平臺優(yōu)勢的意識還需強化

網(wǎng)絡教學平臺的主要服務對象是在校的大學師生，服務的載體是網(wǎng)絡虛擬的平臺和空間，利用自媒體平臺可以更好地整合文本、圖片、音視頻文件、數(shù)據(jù)處理等多元化信息。衛(wèi)生類高職院校需要充分發(fā)追網(wǎng)絡教學平臺的優(yōu)勢，建構本單位思想政治理論課程專用網(wǎng)站，重視開展線上線下的網(wǎng)絡教育活動，發(fā)布思政教育教學新聞和熱點事件，引導學生正確地評價和跟帖留言，及時利用數(shù)據(jù)庫形式收集學生的意見建議，反饋教學和活動效果，發(fā)布各種教輔信息和前沿理論，不斷更新教學信息和數(shù)據(jù)系統(tǒng)，凸顯課程教學的時效性、實效性。針對各種時評和外來思潮，教師需要及時跟蹤，教育和引導學生科學規(guī)范的利用網(wǎng)絡資源來表達自己的觀點，交流思想，討論問題。對于發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題，一定要高度重視，及時做好調處工作。

二、構建思想政治網(wǎng)絡教學自媒體平臺的現(xiàn)實意義

（一）有效提升教師影響力

思政理論教學，教師的個人魅力起著極其重要的影響作用?！坝H其師則信其道”，教師就是學生學習的榜樣和動力，尤其是理論教育課，教師的人格魅力和學術魅力舉足輕重。教師的作用主要表現(xiàn)在三個方面：一是以高尚品質陶冶學生;二是以優(yōu)雅行為潛化學生;三是以淵博知識激勵學生。教師可以利用網(wǎng)絡和自媒體平臺將相冊、視頻、博客、微博等載體講授和傳播思想政治理論課程，并引導學生在平臺上就情感、倫理和價值觀等方面問題發(fā)表自己的見解、立場和觀點。當然，學生還可以展示自己的特長愛好、生活追求、消費觀念和社交熱點等方面的關注，讓學生綜合多元立體地感知教師的思想觀念。自媒體網(wǎng)絡平臺也是師生之間互動交流的重要渠道。通過平臺師生之間可以進行公屏交流和私信互動，彼此溝通思想和交流情感，讓教師形象變得更加全面豐滿，讓學生能夠在老師的影響下變得更加的成熟理想?；诖?，可以讓學生感受到一位充滿血肉、情感豐富、受人尊敬的哲人形象。

（二）有效提升教學質量

自媒體網(wǎng)絡平臺有設置、分組和共享等技術功能，支持主題和案例研究等教學方法，這就可以加強師生在思想政治課程中的互動寫作，可以很好地激發(fā)學生學習熱情和思維活力。設若在易班課程中增加了一些網(wǎng)絡課程，這樣就可以增加學生的課程選擇活力，體現(xiàn)學習自主性，有效提升教學質量。

1.建立模擬課程平臺，促進師生互動協(xié)作

傳統(tǒng)課堂教學存在著一定的優(yōu)勢，可以在規(guī)定的課程框架下，在同一時間、同一地點、同一老師、同一教材、同一形式下集中完成共性的任務，但是卻忽略了學生個性發(fā)展的需要。因此，自媒體網(wǎng)絡前提下，教師更多地可以關注個性發(fā)展需要，在很好地利用群體教育功能的基礎上，重視班情學情分析，建構不同的課程學習小組或者網(wǎng)絡學習班，采取群體學習班和個性發(fā)展班兩種教學形式，讓學生因人而異地進行選擇性學習，教師可以利用自媒體進行個別化輔導和共性點撥。教師可以在網(wǎng)絡上發(fā)布教材，安排作業(yè)，發(fā)送討論主題和其他教學信息，并將視頻資料上傳到網(wǎng)絡平臺。學生還可以在線學習討論、提交作業(yè)，教師可以進行線上評點，并進行跟帖留言進行互動交流。

2.設置思政教育專欄，增強主題教育的效果

在網(wǎng)絡教學平臺上設置專欄，可以增進主題教育效果。比如，教師可以創(chuàng)辦感性生活欄目、時事熱點欄目、心理咨詢欄目、逐夢中國、金融風暴等思政欄目，并科學地設計子欄目，像“生活焦點”、“思考樂園”和“學習查詢”等。思政理論教師既可以發(fā)布思維領域的教育文章，剖析思想問題，又可以積極互動參與“學習和探究”討論，以此調動學生自學的積極性，幫助學生拓展知識面和信息量，確保教育效果非常良好。

3.組織開展在線活動，促進第二課堂建設

衛(wèi)生類高職院校的思政理論課教學需要貼近學生生活實際，關注時代發(fā)展和國際熱點問題，將實踐活動引進理論教學，使理論和實踐相結合，從而保證教學效果。思政教師應該認真規(guī)劃社會實踐活動，制定切實可行的活動方案，引導學生走出校園、走向社區(qū)、走進社會，通過社會角色的體驗和感受，增強學生的社會責任感和民族使命感。教學中，教師可以將計劃和方案發(fā)行到網(wǎng)絡平臺，讓學生在自己的智能手機平臺上完成社會調查、實踐總結、體會匯報，也可以在公眾號、微信朋友圈、微博賬號等媒體上精心交流互動，也可以利用相冊、美篇等APP軟件精心線下線上的整合建構，弘揚社會實踐活動的重要意義，在推進第二課堂建設的同時有效強化理論教學效果。

（三）設置專題課程，有效增強教學效果

1.研發(fā)課件，課程計劃和教學案例等數(shù)據(jù)平臺

教材等載體可以幫助學生提高對基礎教學內(nèi)容的理解。教師可以使用網(wǎng)絡自媒體建立教學案列庫、教輔資料庫、學習專題庫等數(shù)據(jù)庫，幫助學生及時查詢和使用數(shù)據(jù)信息，為學生收集整理信息數(shù)據(jù)提供便捷的服務。這些基礎的數(shù)據(jù)資料庫的創(chuàng)建大大提高了學生的自主學習能力，也有利于教師及時充實改進自己的課堂教學。

2.建立教學檔案，豐富教學內(nèi)容和課程練習

利用自媒體平臺，老師將每個班級的同學分組，在線提交和評點學生的作業(yè)，并及時反饋給學生。教師可以在教育內(nèi)容選擇中添加一個開放性主題，以便學生積極思考和提交創(chuàng)意，可以很好地豐厚教學內(nèi)容和課程練習。在互聯(lián)網(wǎng)上提交作品的形式改變了學生過去提交論文和筆記的方式，從而節(jié)約了時間和辦學成本，又踐行了低碳經(jīng)濟時代所需的環(huán)境保護。

3.設立教學視頻等影像資料管理機制

教師應仔細選擇視頻資料，如教授與教科書內(nèi)容相關的視頻、選擇最具代表性和最具感染力的主題視頻，并建立教學視頻庫，促進教學管理日趨規(guī)范。衛(wèi)生類高職院校要高度重視自然科學的音視頻資料的收集整理，努力形成人與自然和諧共處的發(fā)展觀念。

參考文獻：

[1]鐘久輝，肖永忠.試論高校網(wǎng)絡思想政治教育運行機制的構建[J].學校黨建與思想教育，2004（7）：54-55.

[2]王變玲，司國安.論高校思想政治教育的網(wǎng)絡化管理[J].西安郵電學院學報，2003（4）：79-81.

課題：2018年度江蘇省高校哲學社會科學專題研究立項課題，項目名稱：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下衛(wèi)生類衛(wèi)生類高職院校大學生思想政治教育研究，項目類別：思政專項（項目編號：2018SJSZ674）

作者簡介：陳昕（1986-），男，碩士研究生，講師，研究方向：大學生思想政治教育。