新工科背景下大學生的創新能力培養模式研究

張學民 李銀然 王英梅 李德順

[摘要]當前大學生創新能力培養存在的問題有：大學生創新意識缺乏，主動性不強，不善于把握機會和創造條件;大學生的創新知識基礎相對薄弱，高校在培養中忽視了學生的個性化發展;教學方法單一，思維缺乏創新;創新成果缺乏，創新技能不強。針對這些問題，以培養大學生的創新能力為目標，結合新形勢下學?！耙匝写俳?，以教促改”的發展思路，構建“四位一體”的大學生創新能力培養的新模式，即以專業導論為引導、以專業知識為主體、以自主研究為牽引、以科研創新訓練為平臺，進一步強化質量監督和過程控制，全面促進大學生的創新能力培養。

[關鍵詞]大學生;新工科;創新能力;培養模式

[中圖分類號]TKl21 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3437（2019）12-0077-03

創新型人才的培養已成為一個國家國際競爭力和國際地位提升的重要決定因素?！皠撔率谴龠M發展的動力，是人類社會進步的階梯。”高等教育的目的在于傳授知識、傳播思想和培養高級專門人才，高校在大學生的創新意識和創新精神的培養中起著非常重要的作用。培養大學生的創新能力是新工科背景下高等教育的核心內容，同時也是時代發展所賦予的神圣使命。高校作為創新精神和創新型人才培養的重要基地，在國家創新發展中發揮著獨特的作用。探索新工科背景下大學生的創新能力培養模式，構建大學生的創新能力培養體系，對提高大學生的創新能力、建設創新型國家和促進經濟社會發展具有重要的意義。

創新是新時代背景下社會發展的不竭動力，也是新工科的屬性特征、價值所在和根本要求。習近平總書記多次強調：“創新是引領發展的第一動力，必須擺在國家發展全局的核心位置以創新點燃改革引擎?！眲撔履芰κ谴龠M大學生全面發展的重要因素，創新活動是提高大學生創新能力的重要途徑，新工科理念對新形勢下大學生的創新能力培養提出了新的更高要求。高校作為創新型高級專門人才培養的搖籃，必須注重創新能力的培養，實施全面的創新型教育。構建合理有效的大學生創新能力培養模式和培養體系，是提高大學生創新能力的重要保障。

一、當前大學生創新能力培養的現狀及存在的問題

在當前形勢下，大學生的創新能力培養已成為高校教育教學改革的重要內容和核心指標。然而現階段的高等教育在很大程度上無法滿足時代發展的要求，其仍然采用傳統的教學模式，對大學生的創新能力培養存在認識不足的問題，這導致我國高校大學生的創新能力相對較弱。現階段大學生創新能力培養存在的問題主要包括以下幾個方面。

（一）創新意識缺乏，主動性不強，不善于把握機會和創造條件

創新意識是創新活動的前提基礎和內在動力。大學生的創新意識表現為高度的創新自覺性，其主要包括是否總能自覺、有意識地支配創新實踐活動。大學生思維靈活，有較高的創新熱情和創新動機，他們希望參與創新活動。但在大學生的培養中，我們常常不善于抓住有利條件，這導致大學生缺乏團隊協作精神和學科知識間的遷移能力。另外，大學生普遍存在創新啟蒙教育缺乏的問題。傳統的應試教育往往忽略了對大學生創新意識的啟發和引導，致使大學生缺乏自信、探索意識和冒險精神。高校在大學生的創新能力培養中缺乏主動性，創新意識淡薄，這嚴重制約了大學生創新能力的培養。

（二）創新的知識基礎相對薄弱，培養過程忽視學生的個性化發展

新時代背景下大學生的思想比較活躍，其獲取信息的渠道比較廣泛;同時外界環境是個“大熔爐”，每個大學生所處的環境不同，其創新思維的發展也就不同。隨著高校辦學規模的不斷擴大，學生群體呈現出多元化趨勢，其在智力、思維、情感、生理等方面均存在差異，這導致大學生對創新活動的興趣、學習能力以及創新意識等方面的差異也日趨明顯。同時，我國高校的人才培養模式基本相同，仍采用傳統的教學計劃、課程設置，部分內容存在重復的現象，不注重課程之間的聯系和知識的遷移，忽視對交叉學科的設置，這導致大學生對學科前沿的了解不夠，知識儲備缺乏“新意”，這些都制約了大學生創新能力的提高。另外，由于大學生在封閉的校園里學習，缺乏創新的主動性，不去主動探索和思考，這導致大學生看不到所學知識的價值，知識陳舊。可見，現有的人才培養模式已不能滿足新工科背景下提高大學生創新能力的要求。

（三）教學方法單一，思維缺乏創新

目前，大多數高校仍然是以傳統的課堂講授模式為主，缺乏啟發式教學、研討式教學等形式多樣的教學方法，這導致學生在學習過程中缺乏主動性、缺乏創新意識和創新思想，嚴重影響了學生參與創新活動的積極性，不利于啟迪和激發大學生的創新思維。同時，由于教學理念相對落后，教學方式缺乏創新，大學生形成了跟隨性學習的習慣，依賴心理比較嚴重，思維方式單一且缺乏靈活性、全面性。“行而不思，創新無望;行而三思，脫穎出新?！痹趯W習過程中，只有不斷思考并反復推敲，才能培養學生獨立思考和解決問題的能力，才能夠使學生不斷推陳出新、實現自我超越。在新工科背景下，這正是大學生創新能力培養過程中所缺乏的。

（四）創新成果缺乏，創新技能不強

當前大多數高校面臨辦學壓力大的問題，硬件設施、基礎保障和資金投入嚴重不足，無法保證正常的創新實踐活動。在這種背景下，有些高校減少了大學生理論聯系實際和參與實踐活動的機會，大學生的科技創新活往往是閉門造車，缺乏實踐的指導，這嚴重影響了創新技能的發展和創新成果的實現，阻礙了大學生創新能力的提高。

二、新形勢下大學生的創新能力培養模式探索

時代發展對大學生的創新能力培養提出了新的要求。新工科背景下需要以現代教育理念為指導，探索大學生的創新能力培養模式?？梢砸耘囵B大學生的創新能力為目標，結合新形勢下學?！耙匝写俳?，以教促改”的發展思路，構建“四位一體”的大學生創新能力培養新模式，即以專業導論為引導、以專業知識為主體、以自主研究為牽引、以科研創新訓練為平臺，進一步強化質量監督和過程控制，全面促進大學生的創新能力培養。

（一）以專業導論為引導，激發學生的學習興趣和想象力

專業導論課程的目的在于培養學生對自己所學專業領域的總體認識，通過專業導論課程的學習，讓學生初步了解所學專業，這能為其后期的學習指明方向。專業導論的學習能撥開云霧，引領學生走上正軌，能夠讓學生對自己所學專業有更加清晰的認識。以“一條主線”“多個主題”的模式，讓學生樹立專業自信，讓學生真正領略專業之美，這可以啟迪學生的創新思維，激發學生的學習興趣，豐富學生的想象力，培養大學生的創新能力。

（二）以專業知識為主體，夯實理論知識和創新基礎

專業知識的學習和基礎理論的掌握是大學生創新能力培養的基礎保障。培養大學生的創新意識和創新思維，激發大學生的創新潛力，增強大學生的創新能力，必須以基礎知識的學習為保障，只有進一步夯實理論基礎，才能為大學生的持續發展提供創新基礎。

（三）以自主研究為牽引，培養創新意識和創造性思維

大學生的自主創新活動可以有效地促進大學生創新能力的發展?？梢砸宰灾餮芯繛闋恳?，加強大學生實踐能力的培養，深化大學生專業知識的掌握和應用能力，鼓勵大學生自主參與創新活動，激發大學生的創新意識，啟迪大學生的創造性思維，進而提升大學生的創新能力。

（四）以科研創新訓練為平臺，營造創新環境，提升創新能力

科研創新訓練在大學生的創新能力培養中扮演著非常重要的角色，是提高大學生實踐能力和創新能力的有效途徑。以科研訓練為平臺，將科研訓練融人大學生的創新能力培養之中，使大學生在學習過程中得到科研創新能力的訓練;通過科研創新訓練，可以有效地激發大學生的創造性思維，發掘大學生的創新潛力，提高大學生的創新能力。

三、大學生創新能力培養的保障機制與強化措施研究

（一）充分發揮輔導員在大學生創新能力培養中的作用

當今社會人才競爭日趨激烈，大學生的創新能力已成為提升大學生社會競爭力的核心指標。高校輔導員是一支教育和引導學生、促進大學生全面發展的中堅力量，是大學生步人大學后的第一位老師，其在大學生的人生觀、價值觀和世界觀形成方面起著重要的引導作用。

當前高校對輔導員的要求越來越高，輔導員有著較高的學歷層次和較好的知識儲備。輔導員與學生的接觸較多，在進行學生管理工作的同時，其能夠利用課余時間加強與大學生的交流和溝通，有效地引導大學生的創造性思維，發掘大學生的創新潛力，指導大學生的創新活動，促進大學生自我發展，進而不斷提高大學生的創新能力。

（二）充分發揮第二課堂的作用

高校第二課堂作為第一課堂的補充和延伸，在大學生的創新能力培養中發揮著重要的作用。第二課堂的實現形式多樣，主要包括大學生社會實踐、大學生科創競賽、學科知識競賽、課外科技活動、創新創業計劃等。第二課堂能夠有效地彌補課堂教學的不足，培養大學生自主學習的能力，同時第二課堂還有利于增強大學生的創新意識、協作精神和社會責任感。第二課堂能夠進一步強化大學生的理論基礎，有利于提高大學生的創新能力。

第二課堂為大學生提供了很好的自主學習的平臺和渠道。第二課堂能夠讓大學生走出教室、接近實踐、走進科學、開展探究，真正實現理論聯系實際，讓大學生勇于探索，在實踐中深化對理論知識的理解和掌握;第二課堂能進一步提高大學生的自主學習能力。各類創新活動的進行和開展實質上是一個“提出問題、分析問題、解決問題”的過程，需要大學生不斷思考，發現問題，尋求解決方案，這個過程能培養大學生獨立思考和解決問題的能力，進而提高大學生的創新能力。

（三）創新和完善大學生的創新能力培養體系

在新工科背景下，大學生創新能力的培養要打破傳統理念的束縛和局限，構建科學合理的人才培養模式和課程教學體系。要注重教學內容和教學模式的創新，優化培養方案和課程設置，開設科技前沿講座，介紹科技動態，進而激發大學生的創新意識。在信息化的時代背景下，應增強大學生對創新活動的認識，鼓勵大學生進行自主創新，加強自我培養。在新工科背景下，需要不斷創新和完善大學生創新能力培養體系，營造良好的創新氛圍，提高大學生的創新能力。

培養大學生的創新能力要注重實踐能力的提高。應加強實踐環節在大學生培養過程中的比例，提高實踐環節的培養要求，創新和優化實踐環節的培養內容，建立科學完善的創新平臺，加強實踐環節培養的過程控制，這是新工科背景下大學生創新能力培養的必要條件。

四、結束語

本文通過分析當前大學生創新能力的培養現狀及存在的問題，提出了新工科背景下大學生創新能力培養模式的新思路;秉承“以研促教，以教促改”的改革思路，構建了“四位一體”的大學生創新能力培養模式，以期進一步解決大學生創新能力培養過程中的關鍵問題，全面提高大學生的創新能力。