漢江流域高等院校創新創業教育課程體系建設研究

朱艷艷

摘 ? 要：伴隨著時代的不斷發展創新，高等院校的教育模式也在不斷的轉變和創新，因為高等教育不斷發展呈現出了普遍性特征，導致高等院校學生數量不斷增多，這也間接提高了學生的創業市場競爭壓力。對此，為了更好的適應時代的發展，本文簡要分析漢江流域高等院校創新創業教育課程體系建設，希望可以為其他教師提供幫助。

關鍵詞：創業機制 ?高等院校 ?創新創業 ?教育改革

中圖分類號：TM591 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）08（a）-0184-02

新時代環境下高等院校教育也需要不斷的發展創新，對于高等院校教育而言，創新創業教育屬于重點教學任務，但是目前的課程教育現狀并不是非常理想，仍然有大批學生存在畢業后難以創業與無法創業的困境。尤其是在互聯網環境之下，創新創業的教育必然需要隨著網絡化的發展而不斷的創新改進，做到產教結合，才能夠更好的推動高等教育長遠發展。對此，探討漢江流域高等院校創新創業教育課程體系建設具備顯著教育意義。

1 ?新時代之下的創新創業教育機遇和挑戰

1.1 新機遇

在新時代之下，經濟的轉型也帶動了職業的發展機會，新常態之下我國經濟的發展質量飛速提升，產業結構也在快速轉型，這也必然會推動大量優質企業與高質量創業崗位的出現，同時對于求職者的理念、心態、知識以及能力等職業化的素養提出了更為苛刻的要求。創新創業的潮流必然會帶給職業發展更多的空間[1]。大眾創業與萬眾創新屬于我國經濟發展的重要戰略之一，社會上推行了一大批創新創業企業，對于創業人員的素質要求相對較高的新興產業、服務業可以更好的吸收高校大學生，這也是大學生創業前景中新機遇的重點體現之一。另外，從政策到執行的全方位層面上，可以更好的提高學生的創新創業能力。在國務院、黨中央以及各級政府每年都會將畢業生創業作為重點工作任務。按照教育部的相關創業工作通知，在深入推動創新創業教育與自主創業工作和進一步提升創業指導質量水平的同時，政府也在積極的拓展全新的創業途徑，這對于大學生創業有著顯著的適應性。

1.2 新挑戰

在經濟周期的波動環境之下，青年的創業群體會遭受更加突出的影響，無論是發達國家還是發展中國家，在經濟周期下行環境之下，青年創業市場的變化會更加突出，同時大學畢業生的供應也會出現一個線性化的增長，國內、外的經濟增長增速減緩和未來發展的不明確性，高污染的高能耗等傳統產業也會逐漸被淘汰，同時在轉型期以及初創期的新型產業培育期間，企業所能夠提供的崗位相對較少，此時創業問題也會遭受阻礙[2]。其次，高質量的創業剛需會促使高層次市場競爭更加激烈，從一定層度上來看，大學生畢業求職期間會大量扎堆在大、中型城市，這一種不平衡的表現會在今后不斷加重，同時大城市中的優質創業機會，無論是體制內還是體制外還是外資企業，都會表現出更高層次的創業競爭壓力，此時準入門檻也會不斷的提升。

2 ?新時代時代背景下高等院校創新創業教育改革方法

2.1 構建新教育理念

一方面需要積極轉變教學理念，教學理念屬于教學實踐性的基礎性條件，怎樣的教學理念會直接決定教學的結果成效[3]。在新時代之下，學習互聯網并合理應用互聯網已經成為人們日常生活中的重點環節。對此，高素質的人才培養基地，高校需要不斷的轉變教學理念，適應時代發展現狀，持續推動創業指導課程不斷改革創新;另一方面需要構建終身性學習理念，教師和學生可能會在變革環境之下出現角色變化，此時教師需要不斷的適應時代的發展，同時落實持續學習與深入學習，促使學生可以向著更高的層次互聯網領域發展，學生可以更好的將互聯網技術應用到具體行業當中。

2.2 強化創業指導課程

伴隨著國家對于大學生創業問題的重視度持續提升，學校與企業方面對于人才的培養重視度也在不斷的提高，同時越來越多的企業、事業部門對于學生的實踐性能力有著較高的要求。對此，在教學過程中需要高度重視創業指導性課程，并適當提升這一課程的實踐性占比[4]。一方面理論性教學和實踐性教學需要結合，持續性擴大實踐性指導的占比，促使更多的學生可以直接參與到社會實踐性活動當中，并在實踐性活動中實現自身實踐性能力的持續提升。另一方面需要強化實地考察、頂崗實習以及模擬招聘等多方面活動的占比，促使更多的學生可以熟練掌握企業、事業單位的招聘、工作流程與基礎要求，并更好的明確自身競爭優勢，從而達到提高自身創業能力的目的。

2.3 完善創業指導課程

大學生的創業指導課程所涉及到的內容相對比較豐富，其中涉及到的創業理念、實地考察、崗前體驗以及創業評價等多方面的環境也需要不斷的改進和優化。對此，需要積極構建完善的大學生創業指導課程體系，從而保障創業質量的持續提升。首先，需要及時構建學校院校的責任機制，不同院系需要從學生入學開始時就將創業指導課程作為重點課程進行教學，并將工作的重點從科學研究轉向創業發展，從實際上提升學生的整體競爭能力。其次，需要圍繞著創業與創業的發展方向進行開展，隨著創業形勢的嚴峻程度不斷提高，大范圍的創新可以更好的帶動創業，并實現創業率的持續提升。對此，便需要針對資金缺乏、經驗缺乏等現狀做好資源方面的供應，落實資源與資金方面的相互融通，從而實現課程改革的持續性提升，保障創業質量持續提升。

2.4 豐富教育體系

在教育體系方面還需要豐富創業基地的建設任務，以建立創業教學、模擬與實踐相結合的內容為主，為學生提供多種創業基地或創業平臺，提供房租減免、工商、法律、財務與稅務、人事代理、管理咨詢等多方面的創新創業幫助，同時在學校的領導與管理部門支持之下，可以制定并落實具體的創新創業工作實施方案，積極為畢業生提供創新創業的培訓幫助，聘請社會中的創業導師到學校內進行講座。與當地中大型企業洽談后創建見習基地，開展豐富的創新創業活動，例如聯合共青團市委召開創業故事會，同時邀請創業之星到醫院作創業報告會或大將作，借助這樣的方式激發學生的創新創業意識。

3 ?結語

綜上所述，隨著新時代的轉變，信息化時代對于社會的各個行業影響也在隨之提高，其中不僅涉及到市場環境，同時還涉及到教育環境。今后，在創新創業教育中需要高度重視信息時代的環境特征，圍繞著信息時代的特征提出針對性的教學改革措施，統籌化處理理論性課程以及實驗、實踐性教學課程，促使創新創業教育可以隨之改變，從而真正提高創業教育實效性，推動人才培養工作進一步發展創新。

參考文獻

[1] 狄和雙，王利剛，翟曉虎，等.大學生創新創業教育在高等院校的實踐研究——以江蘇農牧科技職業學院為例[J].黑龍江畜牧獸醫，2017，14（16）：275-277.

[2] 商云龍，王芳，王陶冶.大學人才培養全過程的創新創業教育融入機制研究[J].思想理論教育導刊，2016，23（10）：152-155.

[3] 劉海龍，付向陽，白艷姝.互聯網+背景下高職大學生創業園與創新創業教育融合模式研究[J].中國職業技術教育，2017，20（28）：79-81.

[4] 胡燁丹.構建高等院校創新創業教育機制的探索與實踐[J].職教論壇，2017，32（8）：26-29.

[5] 吳植，夏鋒，孟婷，等.高等院校動物醫學專業創新創業教育現狀的調研分析[J].黑龍江畜牧獸醫，2017，33（22）：238-239.